如何在数学课堂中渗透德育教育

张艺莲

(福建省漳浦县城关中心学校 福建 漳浦 363200)

小学生正处于从逻辑思维的基础上发展抽象思维的阶段。仅仅了解和理解抽象的数学概念还不够，因此需要加强练习并提高小学生的理解能力。通过将德育教育融入到数学课堂，学生可以提高他们的理解力和逻辑思维能力。因此，在小学数学年级融入德育教育对扩大小学生的思维能力起着重要作用。

1.小学数学教学中德育教育的重要性

由于新课程的改进不断得到加强，因此小学数学是设定学习目标，设定道德教育目标的重要学习目标。这表明德育教育已经使用进一步的课程改革的概念来反映德育教育在各个教育领域的目的和内容。这个目标不能被视为纯粹的措施，它对研究的实际影响也不能忽略。德育教育目标的内容和实现应在实际教学中体现。德育教育和数学课堂的融合可以通过多种方式实现[1]。

2.小学数学课堂中渗透德育教育的策略

2.1 在小学数学课堂上渗透爱国教育。我国有5000年的发展历史，数学在这5000年的发展历史中非常重要。数学教育充满了材料和资源，并有许多生动有趣的例子。在讲授和教导学生时，教师应向学生展示数学的深刻而全面的知识，以便学生了解各种除法规则，并将“数学法则”的价值传达给学生。我国“圆周率”的发展比西方国家早1000年。教师应让学生了解华罗庚等人在数学领域的杰出贡献，并让他们认识到我国5000年的文化，培养学生产生强烈的爱国主义热情，并形成正确的人生观，价值观和世界观，同时，向学生明确学习数学的意义，这对学生进行学习和提高数学学习的质量很重要[2]。

2.2 在小学数学课堂上渗透感恩教育。感恩是我们国家的传统品质。树立感恩不仅是社会主义发展的条件，而且是传统文化特色儿童教育的重要课程。感恩不仅是对帮助我们的人的感谢，更是建立道德体系的重要组成部分。感恩不仅是对帮助自己的人的尊重，而且还是加强道德秩序和实现心理平衡的必需品。因此，在小学数学教育中，必须加强这种道德操守教育，从小就培养学生，并要建立感恩之情，理解力和奖励质量。作为一种美德，感恩应该成为小学生品格的重要组成部分。要成功实现感恩教育的目标，教师需要找到道德教育的确切起点，以便逐步了解感恩的目的。这对于加强学生的思想意识和道德素质，以及认可他们的学习教育是必要的[3]。

2.3 利用小学数学活动进行德育教育。在课程改革新理念``高质量，以人为本的教育''的领导下，通过合作促进了学生的集体意识。思维质量小学数学课堂领导是最近的共同领导者常用的领导方法：赢得团队成员的尊重，使学生可以在协作小组中体验成功的喜悦。通过培养这种共同的精神和对共同的自豪感和成功喜悦的尊重，德育教育得以加强。教师可以使用数学课堂来备份基本德育教育与研究。老师根据他们应寻找的技能和特征现象实时指导学生。学生参加交流团队的研究。根据其他人的严格要求和高标准得到了很好的评价。团队合作需要正确表达诚实和见多识广的想法和意见，正确处理不同的想法和意见，学会交流与合作在交流与探索中，我们要有积极的态度，希望，信念和鼓励。教师必须明确摆脱负面思想，以使德育教育可以有效地抬高数学课堂，并且在不久的将来也应该受到老师的鼓励和称赞。

2.4 联系生活实际渗透德育教育。老师应该随机联系生活的现实，鼓励学生多思考，多观察。引入现实世界中的数学问题，拓宽学生的视野，并提高他们的解决问题的能力。例如，如果学生准备好分配数学课堂，则可以使用“小型企业”让学生扮演不同的角色。赚钱，练习学生的动手能力，并参与帮助学生解决数学问题。基本上，无论是数学课堂作为``小供应商''的活动，团队合作和课堂小学数学的研究，德育教育都会根据学生活动的类型及时进入。如果仅依靠老师的建议而不通过有效的工作进行培训和改善，就不可能实现道德教育的目标[4]。

3.结语

德育教育需要时间，也需要新时代的新概念以及对新程序的改进，德育教育渗透到课堂中是时代的要求。低年级的老师应该总是根据学生的成绩来表扬和奖励学生，从而忽略了德育教育的渗透。学生思维正在从抽象思维转变为逻辑思维。随着这一时期德育的发展，不仅可以让学生发挥出自己的才能，而且还可以培养他们的道德素养。对于德育教育小学，仅仅依靠思想和道德问题是不够的。因此，必须在每一门课程上及时进行德育教育加工。同时，德育教育在其他领域的整合也是新课程改革的教育目标之一。因此，我们要尝试在数学教学中融入德育教育，找到正确的目标，根据教程渗透德育教育。