论思维品质在英语听说课堂上的培养

黄锦芳

(福建省三明市沙县第六中学 福建 沙县 365050)

引言

思维品质是英语学科核心素养的重要组成要素之一，良好思维品质的培养是英语学科的重要目标，在当代发展下，人们的思想发生转变，对学生思维品质的养成逐渐重视起来，将更多的目标转向思维品质的培养，通过实践活动的展开学生之间相互合作探究，交流自己的想法与经验，促进集体思维的共同发展。

1.听说课堂中思维品质培养现状

1.1 对听说重视程度不高。现阶段的英语教学，无论是小学、初中还是高中，教学都侧重于对英语的读和写，在听说方面没有特别多的重视，英语的听说训练在课堂教学中所占时间少，学生听说方面得不到强化，久而久之听说能力便会降低。比如仁爱版七年级上册Unit 1 “Making friends”教学中，教师对学生的讲解着重于课文及单词的教授，而忽略了课文后的听力与口语练习，导致学生的听说能力得不到巩固。

1.2 英语听说能力实际应用较少。教师对学生听说能力方面的教学通常以机械的阅读与练习为主，以死记硬背的方式要求学生将相关知识点记牢，在实际中很少为学生设置相关活动训练或加强学生的听说能力，这在很大程度上阻碍了学生英语听说方面能力的培养。在课堂上教师让学生分角色对教师所授内容进行朗读，虽说这样的方式可以在一定程度上纠正学生错误，但毕竟不能帮助学生在真实情景中自己发现错误并积极纠正过来，使学生英语运用能力得不到有效锻炼[1]。

1.3 过分注重含义理解。通过对教师英语课堂的观察，我们可以了解到教师在对学生进行英语教学时过分注重学生对课文内容的理解与掌握，让学生能翻译课文内容，在此基础上掌握单词，并不注重学生在听和说方面的思维培养。例如，教师在进行仁爱版七年级下册Unit 5 Our school life 中的“Topic1 How do you go to school?”教学时向学生提出固定问题“How do you go to school？”学生对问题的回答句式相同，只需要在来学校方式处换一下即可，在这样的练习下学生只能得到系统化固定化的知识，对自己的思维拓展没有实际作用。

2.在英语听说课堂中培养学生思维品质策略

2.1 结合实际，连接主题图。按照国家对教材编写的基本要求，教材中的内容需与学生的实际生活相关联，英语教材的内容自然与学生生活息息相关，听说素材的选择一般都与学习者的生活存在联系，因此在课文中会配备相应的主题图片等，帮助学生加强对单词、课文的理解。教师在进行英语听说活动之前应准备相对应的主题图片，引导学生结合自身知识及经验学习英语知识，对自己即将要学习的内容有一个初步的了解。

以仁爱版七年级下册的Unit 7 The birthday party为例，教师在教学时可以利用多媒体将课文相关内容以图片或视频的形式向学生进行展示，让学生初步进行内容预测，对课文大致有一个较为全面的了解，在课堂中教师引导学生用自身现有知识思考教学内容，提高学生积极性，促进学生思维发展。

2.2 设计听说任务。要想提高学生的英语听说能力，设置合理科学的听说活动与任务是非常重要的一步，在设计听说任务时要结合实际，创设出较为真实的实践活动，鼓励学生在课堂上用自己的方式促进自身的英语听说能力，在不断练习与实践中积累英语知识，同时提高自己的思维品质。学生是独立的个体，每个人的学习和接受能力都存在差异，因此在设计听说活动时还应考虑到学生的个别差异，根据学生水平，为他们设计出能促进自身发展的实践活动[2]。

2.3 指导学生转变思维。在过去传统教学模式的影响下，部分教师的教学理念与教学模式未能根据时代的快速发展而及时调整，因此在对学生的听说教学中直接将听说策略告诉学生，但对于学生而言，这样的教学方式对他们的学习并没有产生明显效果。教师要在尊重学生主体地位的前提下，让学生从学习的被动地位转为主动地位，把学生变成知识的探究者与追求者，及时转变学生思维，提高学生的英语听说能力。

比如，在八年级上册Unit 2 Keeping healthy的教学中，为学生设立学习步骤，引导学生对课文进行深度思考，通过一步步的学习让学生思维得到发展，在活动中为学生做好铺垫，开展合作探究模式，让学生思考什么样的生活方式是健康，健康的食物有哪些等等。

2.4 创设新型听说活动。根据现代社会要求，借助有效教育资源，为学生创建新型的英语听说活动。新型听说活动的建立能够充分调动学生的学习积极性，增加学生对英语学习的参与度，还可以展示他们的个人情感态度，教师可以从中了解到学生现有的英语听说水平，对英语知识的掌握程度[3]。

以仁爱版八年级下册的Unit 7 Food festival为例，为学生组织一场以听促写的活动，让学生在听中获取知识信息，对听到的词汇和句子进行归纳，如“festival”“think about”等，随后用英语写一份报告，在同学之间互相交流讨论，最后进行总结反思，在多次的练习与写作过程中提高英语的听说能力。

结束语

英语学科的学习对人的成长与发展起着重要的作用，随着现代科技的快速发展让英语的重要性越来越突出，这也为英语教师的教学提出新挑战。思维品质是英语学习学习中的重要品质，在英语听说教学中如何培养思维品质是值得我们研究的问题，要想让学生在英语教学中取得好成绩，学生思维品质的培养便不能少，教师在英语听说课堂中，应发挥自身主导作用，引导学生在不断练习与锻炼中提高自身学习能力。