思维导图在高中地理教学中的应用

●江西省泰和县泰和二中 江锦源

地理是高中阶段的一门重要科目，具有复杂的知识结构，使学生学习起来难度比较大。然而，当下许多高中地理教学中主要采用机械的讲授式授课模式，引导学生强制性理解与记忆地理知识点，导致学生的学习效率不高，也无法有效培养学生的发散性思维与自主学习能力。而思维导图的合理应用则可以有效弥补上述教学中存在的不足，进而培养学生的发散性思维，提高学生的学习效率。

一、巧用思维导图，开展新课预习

课前预习是地理教学中非常重要的一个环节。如果课前预习效果好，学生就可以提前了解课堂待学习的地理新知识，了解和掌握这部分地理知识的重点、难点以及自己还不理解的知识点与问题，从而可以在后续的地理学习中有计划性与目的性。然而，在现阶段的地理教学中，有些教师主要采取口授的方式为学生留置课前预习任务，缺乏必要的预习指导，使得许多高中生在课下自主预习的过程中常常无法把握预习的重点，只是草草地学习相关知识点，影响了预习效果。而如果教师在为学生留置课前预习任务期间，灵活地运用思维导图，就可以使学生直观地把握预习的整体思路，明确预习的重难点，有利于提升预习效果。

例如，在学习有关大气的内容时，教师可以为学生提前绘制出思维导图，将其分发给每个学生，让学生对照着这个思维导图自主进行课前预习。通过观察该思维导图，学生可以清楚地掌握大气的相关地理知识点主要包括热力环流、气候变化、天气系统等，这样，可以显著增强学生课下自主预习的目的性，避免产生学生因为盲目预习造成的预习效果不好的问题。

二、巧用思维导图，突破学习难点

高中地理知识点众多，内容量大而繁杂，抽象性也比较强，尤其是还有许多重点知识具有很强的综合性，使得学生在理解时比较困难，影响了学习的效果。针对这种情况，教师要注意强化教学引导，帮助学生攻克地理知识学习难关。一方面，基于思维导图的灵活应用，教师可以在为学生展示重点或难点知识的时候，对相关知识点的外延知识或相关知识点进行关联，这样，有利于深化学生对这些重点知识的理解。另一方面，教师可以利用思维导图引导学生学习这些重难点知识，简化地理知识点，降低学生学习的难度，深化他们对这些知识的理解，强化他们的记忆。

例如，在教学有关地表形态的内容时，这部分知识点比较多，许多概念具有很强的联系性，增加了学生学习的难度，使得整体记忆效果不好。此时，如果教师利用多媒体设备为学生展示思维导图，那么就可以使学生直观地观察和掌握这部分地理知识的重难点。这样，就可以使学生通过对照该思维导图的具体脉络，逐个攻破每一分支的地理知识点，不仅降低了学生的理解难度，也可以使学生系统化认识不同地理知识点之间的联系性，最终可以使他们利用思维导图突破该部分地理知识的学习难点。

三、巧用思维导图，用于复习总结

地理知识的复习与总结是高中地理教学中一个非常重要的教学环节，这在夯实学生地理基础知识，提高学生整体学习效果方面具有重要的作用。如果教师在引导学生复习这些地理知识点的时候只是对照传统的教材或者以往自己的错题，那么，复习效果就不会非常理想。针对这种情况，教师可以灵活采用思维导图，辅助学生复习相关地理知识点，这样，可以使学生对照每一个思维导图分支的地理知识点进行逐一复习，大大提高了复习效果。

例如，在关于人口的变化的教学中，教师可以为学生提供思维导图，引导学生对照该思维导图进行知识点复习。比如，学生可以从“人口的变化”这一思维主线入手，逐个进行“数量变化”“空间变化”“合理容量”等相关知识点的复习。这样，可以极大提升学生复习这部分地理知识的有效性。

总之，思维导图是辅助学生学习地理知识的一个有效思维工具，有利于提高学生学习的有效性。在实际的地理教学中，可以灵活地将思维导图应用于课前预习、课中难点教学以及复习总结等环节，力求充分发挥思维导图在提升地理教学有效性方面的积极作用。