浅谈如何提高高中政治课堂教学效率

●重庆市垫江中学 周 勇

思想政治学科是高中阶段一门基础教育学科,是为了高效实现高中生思想政治教育而开设的课程。良好的思想政治教育有利于高中生形成正确的价值观。高中政治课对人思想的塑造作用是不可替代的。在课程改革深度推广的过程中，教师的教学理念逐步转变为以学生为本。这样的教学模式要求教师注重优化课堂教学过程，以提高学生学习效率为目标完成高中政治的教学任务。

笔者结合自己多年教学经验，总结了以下三点建议。

一、坚持生本理念，激发学习欲望

生本教育理念是：一切以学生为主，尊重学生的意愿和需求，依靠学生把握课堂进度。构建高效课堂必然追求生本课堂。教师作为引导者，在关注知识本身的同时要重点关注学生的生活实际。高效课堂即生本课堂，要求学生主动参与、学习、讨论，把握教学节奏。构建高效课堂的重点是将学生放在主要地位。所以，应牢固树立以学生为本的教学理念，彻底改变以教师为中心的做法。教师应结合学生实际生活完成教学任务，提升学生的学习能力。教师要真正把课堂还给学生，充分体现学生的主体地位。另外，教师还要强化个人的引导作用，为学生在新知识与旧知识、理论与实际之间建立纽带，引导学生，激发其学习欲望，构建快乐的课堂让学生快乐学习。所以，坚持生本理念是构建高效政治课堂的前提。

二、尊重学生主体地位，构建高效课堂

政治课在高中被分为两个阶段:分科前的基础课，分科后的专业课。然而，在传统的课堂教学中教师以灌输为主，不关注、不关心学生的学习状态，没有将学生作为教学的主体。政治教师一定要结合学科的实际情况，引导学生参与到课堂教学中来，解决学生易产生思维惰性的问题，引导学生提出自己的新思想和新见解。高中政治理论性较强，学生在学习的过程中需要高度集中注意力。因此，教师要让学生积极参与课堂教学，正确面对课堂，高效开展思想政治课程，即明确学生是课堂教学的主体，提倡学生自主学习，加强师生交流，听取学生的意见以达到培养学生的主体意识、使学生得到情感体验的目的。

高中生已初步具备自主意识，因此，充分尊重学生的主体地位，发挥其主体作用是建立高效政治课堂的前提。在教学过程中，教师要给学生创设更多自助探讨的机会，多动手动脑、积极参与，促使学生加深对教材的理解和运用。让学生在学习知识的过程中锻炼解决实际问题的能力是实现学生全面发展的重要途径。

三、理论联系实际，让政治课堂充满时政魅力

引入时事吸引学生的注意力是构建课堂氛围的手段之一。政治大多枯燥无味，但国家大事、国际要闻等往往是引人注目的。教师可以通过引入时事引导学生关心国内外时事。将课程内容与时政相结合还能弥补教材的滞后性带来的不足。具体可以这样操作。1.以与章节内容对应的时事热点为话题开展新课，鼓励学生发表自己的思考和见解，激发学生对整堂课的学习兴趣，创造一个良好的课堂氛围。这样的课程模式能使学生对知识感到好奇，继而认真地对待学习，达到预想的教学效果。2.教师在课前预习的准备活动中要引导学生通过多种途径收集、掌握时事资料，时政信息，如观看《新闻联播》等新闻栏目，阅读《人民日报》等权威性报刊，课前要求学生讲述新闻，并严格要求他们表述的方式方法。在这一环节过后，教师适当进行点评并提出问题。在收集资料的过程中，学生自主参与的积极性得到调动，这能充分锻炼收集、整理材料的能力，口头表达能力，提升解决实际问题的能力。3.结合时事展开讨论。时事中蕴含了许多理论知识，学生要主动挖掘，教师要引导学生进行讨论、交流，发现问题、分析问题、解决问题。教师要为学生的全面发展创造积极条件，主张解放学生思想，迎合时代发展，贴近学生的生活实际，努力发挥思想政治教育的有效性。这需要教师在教学过程中探索学生的所需和所求，分析其重要特点，并用贴近学生的语言，生动、形象地开展政治教学。

总之，高效课堂的建立主要体现在学生能快乐、高效地自主学习。高效课堂为政治课带来了新的教学模式和生机。笔者还需要经过一定时间的教学实践不断探索完善高效课堂的构建，提高教学质量，旨在为社会主义现代化建设培养更多优秀人才。