把“人”写成“真人”——小学高年级写人作文的指导

江苏省昆山市周市镇永平小学 秦旭婷

一、积累“真人”素材

人的实践本身就来源于生活，所以，小学生进行写作也应该从自身的生活入手，去积累生活素材，丰富自己的生活知识和阅历，把自己的生活感受体现在文章中。在指导小学高年级学生写人时，为了把文章中的“人”写成“真人”，就要让小学生从生活入手，去积累生活中的真人素材。在生活中，小学生会接触很多人，这些人都能为小学生提供素材，让小学生进行观察和描写，而且，生活也能为小学生提供写作的背景和写作的内容，充实小学生的作文，使小学生的作文更有质量，从而达到把“人”写成“真人”的写作目的。

小学生在生活中积累写作素材，能使小学生获得的不同性格、不同人物特点的“真人”素材。这种“真人”素材的积累有利于小学生去描写人的内心活动，体会人的内心情感。小学生可以对邻居奶奶进行观察和记录，也可以对自己的爸爸妈妈进行观察和记录，去了解自己的爸爸妈妈的性格特点、平时的穿衣风格、与人相处的模式等等。小学生在积累“真人”写作素材时能了解更多有关于生活的知识、提高小学生的观察力和与人相处的能力，体会不同的人在遇到不同的事时不同的内心感受。在生活中积累“真人”素材，能让小学生的作文更加真实，笔下的人物更加生活化。

例如，在教学《生活万花筒》的写人习作时，教师可以在写作课上让小学生去描写生活中发生的印象深刻的事情并着重去刻画事件中的人物形象。这就给了小学生描写生活中的“真人”的写作机会。有的学生会以自己一天所发生的事为背景，将积累到的“真人”素材应用在作文中，去描写生活中的“真人”。有的学生会以生活背景和生活中的人物为原型，以自己的理解去刻画一个人。所以，在生活中积累真人素材对小学生进行人物写作有积极作用，能提高小学生人物写作的水平，让小学生融入人物写作中去，在文章中抒发自己的真实情感，达到在写作中把“人”写成“真人”的写作目标。

二、突出“真人”形象

写人作文的主要目标就是突出人物形象，使人物的形象更加饱满立体，让形象鲜明的人物给读者留下深刻的印象。教师在进行高年级小学生写作指导时，要让小学生注意材料的选择，要注意在写人作文中对人物形象进行细致的刻画，突出人物身上的主要特点。小学生在突出“真人”形象的过程中，首先要明确自己想要刻画什么样的“真人”形象，是吃苦耐劳、坚持不懈、勇敢善良的正面形象还是好吃懒做、斤斤计较的负面形象。有了明确的人物形象目标，才能对人物进行着重描写和突出刻画。教师可引导小学生去大胆地进行“真人”形象的刻画和突出，让小学生去描写不同形象的“真人”，并能在文章中抒发自己的真实情感和积极向上的心态。在描写真人形象时，应注意真人形象有什么特点，可以从人物形象的语言、着装打扮、行为动作等方面去进行刻画。这样才能在写作中突出“真人”形象，把“人”写成“真人”，把文章中的人物写活。

以《“我”的自画像》的写人作文为例，这篇习作是让学生写一篇描写自己的文章，写作目标是要对“我”这个人物形象进行深入的刻画。所以，小学生应着重去描写自己的特点，刻画自己的人物形象，让自己的人物形象更加鲜明，从而留给教师更加深刻的印象。小学生可以通过平常他人对自己的评价来获得属于自己的“真人”素材，并且能将恰当的“真人”素材应用在写作中，让教师在读过这篇文章之后就能联想到自己。例如，“我”是一个经常梳着高马尾、戴眼镜和牙套、个子较高的女生。这能让教师在读到文章时就去回想班级中女孩子的形象。由于形象特征明显，教师能在回想中与记忆中的女孩形象进行重合，这也就达到了学生写作的目的，能使“真人”的形象更加突出，使人物形象鲜明立体。

三、进行“真人”作文评价

小学高年级的学生能对别人的评价进行筛选并能挑出有用的信息进行自我消化。教师应对学生的写人作文进行评价，让学生知道自己在作文中有哪些不足和可以去改进和优化的地方，这样能有效提高小学生写人作文的质量，使小学生笔下的人物更加真实，把文章中的人物变“真”变“活”。教师在对小学生的作文阅读之后，可在班级中进行优秀作品展示，将小学生人物作文中精彩的“真人”描写段落进行朗读，让其他学生学习和鉴赏，帮助学生提高自身的写作能力，借鉴他人的写作手法。为了保护小学生的自尊心，不破坏小学生的写作兴趣，对在写作中存在突出问题的学生可以进行单独的交流，为小学生提出改进的方法。这有益于小学生接受，能使小学生在下一次写作中更加用心，小学生也会在日常学习中去自主地提升写作能力。在对小学生的写人作文进行评价的过程中，教师可以为小学生展示一些精彩的范文，增加小学生的写人作文素材积累，让小学生能在精彩范文中得到一些启发并借鉴一些写作的手法。精彩范文的展示也能让小学生体会到优秀作文的魅力，感受到优秀作文中鲜明的人物特点，有利于小学生在自己的人物写作中把“人”变成“真人”，体现出小学生写人作文水平的提升。

总之，孩子们在生活中会接触到各种各样的人，为小学生的写人作文提供了丰富的第一手素材，而且，生活也为小学生提供了写作的背景和写作的内容，所以，我们要引导孩子们在生活中注意观察和描写，使小学生的作文更有质量，从而在提高学生写作能力的基础上，达到把“人”写成“真人”的写作目的。