立足兴趣，优化教学——小学语文有效教学探究

吉林省长春市九台区六台中心学校 王玉芬

吉林省长春市九台区六台东湖中心学校 赵宏俊

情感教育、阅读兴趣和学习信心都是小学语文新课改的重点目标，本文从这些方面入手探讨提升语文教学有效性。

一、以人为本，课堂渗透情感教育

在小学语文教学中渗透情感教育，教师要善于采用积极而具有启发意义的教学形式，立足课堂深挖教材，用素材构建小学生的情感教育，丰富其学习体验，用角色扮演和情景口语交际等引导学生体验人物的情绪，教会小学生在真实或虚拟的场景中更准确地表达自己的情感需求。小组合作是常见的提升学生学习兴趣的方法，能够促进学生间的友谊和团结协作能力，教师要提升自身教育能力，将“以人为本”理念引入小学语文情感课堂，建立和完善学生的思想道德体系，挖掘学生的潜能，促进学生综合发展。

例如：《卖火柴的小女孩》一课教学中，老师采用情境朗读铺设情感，让学生在朗读中体会幻觉的美好、现实的残酷，步步深入，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，在这种对比中感受小女孩悲惨的命运，看到当时社会制度的黑暗。

二、精选内容，提高学生阅读兴趣

“语文教学的本质还是多读书。”小学语文“新课标”的精髓就是要重视培养学生广泛的阅读兴趣，中小学阶段，读书是学生获得精神和智力成长的主要营养源，让学生在阅读中感受汉语之美，在教师和家长的监督引导下，在学生兴趣驱动下，让读书的习惯与爱好成为一种生活方式。学生不断扩大自己的阅读面，增加自身的阅读量，提高个人阅读品位和提升自身语文素养。学校教师要提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，营造良好的学习环境和培养学生良好阅读习惯，让阅读之花在孩子们的心田绽放。

在三年级的语文教学中，教师采用了“预测阅读”形式。教师以《总也倒不了的老屋》为例对预测教学进行了讲解，通过师生互动，学生自主学习、合作探究等教学模式总结预测方法（图片内容、情节、题目预测等），并且通过课外阅读来练习巩固预测方法，寻找预测乐趣，如《蜗牛的长腿》。此外，还有班级共读、课外自读以及家长参与等多种活动形式。在五年级进行了“整本书阅读”活动，老师携手其他语文教师开展了以“认识新教材，灵活运用新教材”为主题的名著阅读。以《三国演义》为例，老师从五个方面引导学生进行文本阅读；接着以知识竞赛的形式让学生从“思”入手读《水浒传》，与此同时，老师以此为主题，分别从《水浒传》的“情、器、酒”三个方面进行教学设计。通过这样的名著教学，一方面，老师有所教，学生也有所获；另一方面，学生的阅读兴趣也有了很大提高。老师精选了《雪孩子》作为教学内容，激发学生情感的同时提升其阅读兴趣。老师创设丰富的情境，带领学生走进童话故事，通过问题链的引领，让学生联系生活实际进行体验，成功带领学生体会了成长的矛盾心理，体验小白兔和雪孩子复杂的心理过程，激发学生追求真善美的情感。

三、多元活动，树立学生语文信心

教师和家长要想办法让学生感受到语文能带给他信心和乐趣。所以，家长要多和语文老师联系，进一步找到更深入的问题所在，以便切实做好查漏补缺，然后多多开展课内外综合实践活动，进行小组合作、自主探究。学生的语文学习是个积累的过程，培养阅读习惯很重要，语文和英语一样，都需要大量听、说、读、写的练习，学生在探究活动中展开热烈的讨论，在讨论中碰撞火花，也能够提出自己的困惑，并相互答疑解惑，坚定学生语文学习的信心。

例如：对低年级和高年级学生开展一些活动提升他们“我也能写好字”的信心与“我也能写好作文”的信心。针对一年级识字、写字这一教学目标，老师设计了多种形式的识字、写字活动。包括制作识字小报，你来指我来认，填写识字积累本，评选识字达人，举行写字比赛等。此外，还组织了绘本阅读活动，通过读、讲、写、演等形式，极好地促进了家长与孩子之间的互动、沟通。在二年级开展了“一笔一划写好中国字”的主题活动，老师在指导孩子们写出正确漂亮的中国字的教学时，为了让学生意识到规范书写汉字的重要性，把两个学生的字进行对比讲解，让学生在比较中自觉写好汉字。此外，老师将工整漂亮的字打上小星星，积极表扬、鼓励学生，帮助他们树立自信心。六年级较为重视作文教学，教师在讲课时要重视习作单元的教学，如“短小结合，让学生随文练笔”“读写结合，让学生进行习作专项训练”“抓住学生的兴趣点，写出生活体验和真情实感”。指导学生互评作文，教师重视讲评作文，尤其强调学生在互评作文中遵循“两个优点一个建议”的原则。教师在六年级作文教学中一定要注意语文知识的积累和思维品质的养成。

总之，教师要深入细读文本，认真选择贴近学生生活和有助于激发其学习兴趣的内容，认真挖掘文本中阅读与写作的有效结合点，立足课堂渗透情感教育。多元活动，帮助学生树立语文学习信心，让学生在或读、或思、或讲、或比较中，发现言语形式，发现表达方法，发现文体特色，提升语文素养。