感恩教育在小学语文课堂中的融合分析

江苏省连云港市黄海路小学 程荣荣

感恩是中华民族的优良美德，只有拥有感恩情怀，才能更好地与人相处，适应社会，真正成长成才。感恩教育是教育工作当中一个不可忽视的重点，把感恩教育融入小学语文课堂教学中，不仅可以让学生接受大量的文化知识，还可以培养学生良好的品格素养，把学生塑造成为一个拥有完善人格的人才，为学生的未来发展提供强有力的支持。小学语文教师要抓住语文学科的教育时机，巧妙融合感恩教育，利用好语文教材当中丰富多样的感恩教育资源，立足学生实际培养拥有高尚品德的人才，从而让感恩之花开遍校园，在学生的心中播下感恩的种子。

一、利用教材丰富感恩知识

小学语文课堂是感恩教育开展以及落实的坚实阵地，在语文教材当中进行感恩知识的挖掘以及利用，能够为感恩教育的顺利实施搭建坚实的平台，也能够增进学生对文本内容的理解，实现对教材资源的合理利用。很多学生对感恩的认识相对不足，片面地认为语文学习主要学习的是语文知识和方法，而不会把语文课程和感恩联系起来，导致学生的语文学习层次较低，也不能够体现出语文学科的人文教育优势。为了有效弥补传统教育当中的不足，丰富语文教育资源，培养学生良好的品德素质，教师可以把教材作为依托，通过教材资源的利用，让学生得到更多的感恩知识，循序渐进地培育学生感恩精神。例如，《地震中的父与子》就是一篇有助于对学生进行感恩教育的优秀文本，为了让学生从中挖掘感恩资源，教师可以用多媒体设备辅助呈现文本营造的情境，展现地震之后的灾难场面，为学生理解文本思想打好基础。接下来，教师可以让学生认真剖析文本当中的语句，并在这一过程当中合理渗透感恩精神。例如：“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他七岁儿子的学校。”这句话当中的“冲”字，能够体现出父亲的急切和对孩子的爱。教师可以基于父亲视角，激发学生的感恩情怀，鼓励学生在思想上产生共鸣，培育学生感恩品质。

二、组织开展感恩主题活动

感恩教育和语文课堂的融合是语文教学创新的重要措施，也是体现语文学科教育价值，深入推进感恩教育的重要做法。为确保感恩教育的有序实施，教师要注意对传统的教学方法进行改革，利用新颖独特的教学形式，将语文课程当中各种各样的感恩内容当作教学载体，安排以感恩为主题的实践活动，通过实践和语文课程的联系，推动学生感恩品质的建立。教师在组织感恩主题活动之前，首先要做好感恩教材内容的深刻解读，从中找到最佳的实践切入点，增进理论和实践之间的互动，全面提高学生的感恩品质。例如，在教学《期盼世界和平的孩子》时，教师可以先让学生对这篇文章进行认真朗读，边读边融入自己的情感，初步体验感恩精神，并边读边思考当今的和平来之不易，要感恩如今和平安宁的生活，并能自觉为世界和平做出自己的贡献。接下来，为了把感恩教育引向深入，促进感恩实践活动的开展，可以联系文本设置辩论活动，让学生以“主人公是否应接受高校教授邀请”为辩题，进行辩论和客观思考的实践活动，学生可以树立感恩世界的良好思想观念，让感恩教育的渗透和融入，水到渠成。

三、合理安排感恩实践作业

对学生的感恩品德进行培养，不能够只是凭借理论引导，还需要考虑学生的个体情况，给学生设置感恩作业，尤其是安排实践形式的作业。例如，在学习了《妈妈睡了》之后，教师就可以引导学生观察妈妈睡了的场景，通过认真观察和细细品味，发现父母在生活中承担的巨大压力，以及父母给自己无私的关爱与关怀。教师也可以抓住时机给学生布置实践作业，让学生想一想在生活当中可以给父母做一些什么，然后付诸行动。例如，给父母洗一次脚，帮助父母做力所能及的扫地洗碗等家务活动，并在这些活动当中感知父母无私的奉献，促使学生学会感恩和报答父母的恩情。当然，教师也可以将自己观察父母的感受写成作文，用写作形式记录感恩精神，增加人文精神体验。通过这样的感恩实践作业，学生会自觉地把感恩品质付诸实践，提升学生的道德修养。

小学是教育基础阶段，也是学生品德素质发展的基础。小学语文教学应该注重品德教育和知识教育的结合，确保感恩教育和语文教学相辅相成，为学生的全面发展铺路。小学语文教师要客观认识和把握小学生感恩意识缺失的现实情况，了解对学生进行感恩教育的必要性，认真挖掘语文学科当中蕴藏的人文精神，挖掘教材中丰富多样的感恩教育资源，合理安排感恩教育活动，让每一个学生都能够知恩感恩，积极担当社会重任。