新教材下低年级语文教学说话能力的培养

广东省茂名市新世纪学校 廖锦虹

大家都知道，说话是写话的基础。从写自己想说的内容，到尝试运用积累的语言来表达自己的感受，对小学生来说，这是一个循序渐进的学习过程。没有低年级的语言积累和基础写话练习，到了三年级，学生开始写作时往往会觉得困难重重，有的同学为写什么、如何写、抓头挠耳，有的同学为如何让文章的语言表达丰富而绞尽脑汁。不同水平的孩子在写作面前各有各的烦恼。为了更好地落实新课标要求中提到的“对写话有兴趣,写自己想说的话”，我们小学低年级语文老师在写话训练中就要让学生充分地说。学生说好了，“我手写我口”也就不是什么难事了。

低年级学生识字量有限，写字的速度比较慢，所以说比写容易些。但是初入学的孩子由于没有经过系统的说话训练，所以我们在教学时不能过于急躁，开始的要求不应过高。因此，要注意以下两点。

一、亲近孩子，鼓励大胆表达

刚入学的儿童性格差异很大，有的很大胆，拉着你的手，搭着你的肩，毫无违和感，滔滔不绝，仿佛相识多年的朋友；有的很腼腆，任凭你在他面前说得口干舌燥，他也是金口难开。对后面这类孩子，教师首先要放下身段，做他的朋友，课间融入他和同学的交流中，以此打消他的畏师情绪，让他毫无顾忌地说自己想说的话。对说话声音小的孩子，教师还要营造宽松和谐的环境，循循善诱，善用鼓励的语言，增强其自信心，让他落落大方地在大众面前大胆表达。哪怕是三言两语，也应予以肯定。

二、多种形式，训练说话能力

1.每天说好一句话

每天要求学生回到家把学校的见闻说给爸爸妈妈听，或者课间和小伙伴聊天自己在家里的事情。说好一句话看似简单，却又并非易事。因为如果没有教师有计划有目的的指引，那些腼腆的学生因为无从下手而置之不理，就达不到训练的目的。我是这样操作的，每周一我给出“每天一句话”内容参考。如：

第13 周

周一：把升国旗的场景说给家人听。

周二：今天上的最有趣的课是什么课？为什么？

周三：大课间你在做什么？

周四：你的好朋友是谁？你和他(她)一起做了什么开心的事？

周五：你最喜欢的动画片是什么?你最喜欢里面的谁？

由于说的都是日常生活中比较感兴趣的话题，孩子们说话的热情高涨,从而大大激发了学生说话的兴趣。

2.在表演中练习说话

如今的孩子都是在媒介环境中长大的，模仿能力强，加上抖音、剪映、美图软件的运用，让孩子们有了更多表现的机会。学完《青蛙卖泥塘》，我让孩子们回家模仿青蛙吆喝卖泥塘的方式，向大家推荐一样东西，并拍视频发到班级微信群。孩子们兴致高涨，卖粽子的，卖文具的，卖西瓜的……商品五花八门，极为丰富。有的和哥哥吆喝，有的和爸妈合作，还有的爷爷奶奶也跑来串演……形式多种多样，极为有趣。“走过路过，不要错过”，“身体倍儿棒，吃嘛嘛香”，“每天一斤奶，强壮中国人”……广告词耳熟能详，极为搞笑。就这样边演边说，边玩边说，孩子们的说话能力在不知不觉中得到了训练。

3.看思维导图练习说话

低年级课文里的思维导图简单明了，学生容易看懂，如《蜘蛛开店》《小毛虫》课后的思维导图一目了然，学生很容易理解和把握课文主要内容。教师善于利用这些示意图让孩子复述故事，既能训练说话能力，又能加深知识记忆。特别是学生在复述过程中忽然卡住，一时半会大脑回不过神，在同学的帮助下，在思维导图的指引下，能快速回到原来的思路。如果是记忆不好，说话不够连贯的孩子，借助思维导图复述，基本能保证故事的完整性。因此，看思维导图练习说话，对低年级孩子来说是一种很好的训练方式。

4.大量阅读练习说话

学生的语言能力是在儿歌、童谣、故事中慢慢提高的，他们的语言能力、想象力、思考力也是在这些儿童文学作品中发展、丰富、深刻的。让低年级的儿童每天一首童诗或童谣，天天背，功效不得了，孩子的语言会发生深刻的变化。例如，我们推荐给一、二年级学生的阅读书目是玄老汉、韩兴娥著的《学拼音儿歌77首》《成语儿歌100首》《歇后语儿歌100 首》《俗语儿歌100 首》及《谚语儿歌100 首》，以及《弟子规》等，让学生利用课前早上到校及中午到校的时间自由读、齐读、小组读、开火车读等多种形式诵读。朗朗上口的儿歌最容易抵达儿童的心灵。学生在聊天中常常脱口而出，让人惊喜。大量的阅读可以帮助学生建立词汇基础。读得越多，就会读得越好。在读书过程中，孩子们既能丰富听觉经验，又能奠定阅读基础，还能提高说话能力。

在小学语文低年级教学中，培养学生的说话能力是非常重要的，提高学生的说话能力不是一朝一夕的事情，它需要我们教师长期坚持，有效指导。