小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力

江苏省宿迁市湖滨新区晓店实验学校 张 雷

阅读能力是小学生必备能力之一，小学语文教学在阅读教育中起着极其重要的作用。大多数学生阅读目的只有一个，就是把书看完。这种仓促、草率的阅读模式，导致学生的阅读效率大大下降，没有自身的阅读感受，总是进行重复且无意义的阅读。那么怎样才能提高小学生的阅读兴趣与阅读创造力呢？本文提出了多种教学方法，希望有助于改善小学生的阅读现状，提高小学生的阅读创造能力。

一、培养学生的阅读兴趣，激发阅读创造意识

要想培养学生的创新思维能力，需要学生的兴趣支持，对某件事物有了兴趣之后，才能投入到其中。小学生处于身心发展不健全时期，教师要培养学生的阅读兴趣和爱好，使其集中精力学习，主动学习。对于传统的语文教学，很多教师只是进行知识的传授，并没有带领学生进行对相关知识的思考和探索，导致学生不能清晰地表达完整的想法，限制了学生思维能力，导致学生的阅读创造力不足。因此，教师在教学过程中需要提高学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，提高创造能力，使学生对语文阅读有更深入的理解，增强师生互动交流能力，培养学生自主学习习惯。例如在讲述《卖火柴的小女孩》这篇阅读时，教师通过讲故事的方法进行引入，利用学生的好奇心，逐渐深入故事情节。教师可以利用图片放映和配音的方式，模拟阅读场景，在课堂中进行主题讨论，让学生撰写读后感，感悟故事情节带来的启发，对比自己的生活和小女孩的生活，激发学生的创新思维能力。

二、在班级中营造阅读氛围，提高阅读动力

小学生往往对自己感兴趣的事物有着更大的学习动力，因此教师需要营造良好的阅读氛围，增强学生阅读动力，培养学生的审美和欣赏能力、阅读创造能力。在语文教学过程中，教师可以对以下几个方面进行改变，其一是引导学生理解文本的具体内容后，教师可以提出深度问题，鼓励学生进行思维扩展，提高学生阅读主动性。其二是如果学生在阅读环节出现问题，教师可以适当引导学生绕过阅读误区，帮助学生解决问题。其三是有些学生在阅读过程会出现思维停顿现象，教师要在合适的时机提出具有争议性的话题，刺激学生增强阅读兴趣，主动学习。此外，教师还可以在课堂中开展演讲比赛或者读书感想会等，营造良好的学习氛围，让学生有身临其境之感，感受作者的写作意图。例如在阅读某篇诗歌时，教师可以适时开展诗歌朗诵大赛，激发学生参与。此外教师还可以结合当今热门话题，进行有关阅读，发挥学生的创造能力，加深阅读理解。

三、利用信息技术，加强网络阅读，激发学生的阅读创造力

当今时代，信息技术不断发展，各学科都利用多媒体技术开展教学活动。在小学语文阅读教学中，教师应该利用网络优势，在课后鼓励学生利用网络平台搜索感兴趣的阅读话题及相关的阅读文献，引导学生进行思考，利用网络带动学生找到阅读的兴趣所在，让学生感悟到学习的趣味性。教师还可以利用网络平台为学生提供在线指导和在线答疑，鼓励学生进行互联网阅读。教师应该紧跟时代的步伐，找到学生感兴趣的阅读内容，通过微信公众号或者群聊形式，推荐一些优秀书籍，鼓励家长督查学生学习。同时也推荐一些供家长学习的书籍，让家长、学生、教师三者共同学习，调动学生学习积极性，提高阅读能力，激发学生阅读创造力。此外网络阅读中还可以呈现出图文并茂的效果，让学生在生动有趣的氛围中快乐地阅读，有计划、有目的地进行阅读训练。网络阅读还有一个优点就是便宜实惠，方便随时随地阅读，让学生运用网络进行智慧阅读，激发了学生学习兴趣。

四、调动学生内在潜力，鼓励学生进行创新

学生都是潜力股，教师需要充分调动各种学习渠道和资源，挖掘每个学生的内在才能和潜力，让学生由被动阅读转为主动阅读，挖掘阅读中的兴趣，帮助学生从阅读误区走出来。此外教师应该鼓励学生走进自然，让学生在现实生活中发现语文阅读的魅力。根据学生的差异性，教师应对其适当进行表扬，肯定学生的创造能力，让学生获得阅读自信心，培养学生的想象创造力，培养全方位人才，提高语文课堂效率。同时教师需要不断挖掘故事的题材，选择合适的阅读材料，针对不同的阅读内容，鼓励学生进行阅读，通过了解故事的背景，进行深层次学习，鼓励学生自主想象和创造，延续故事的发展，发挥学生的潜能和创造力，按照自己的思维续写出不一样的故事。

人类智慧的结晶以及民族振兴发展的源泉就是创造力。因此，在小学语文教学中，培养学生的阅读创造力，能够帮助学生发散思维，提高学生智商和情商，提高学生综合阅读素养。培养学生阅读创造能力是一项极其艰巨的任务，这就要求教师不断培养学生阅读兴趣，充分挖掘学生的内在潜力，创设良好的阅读氛围，培养学生阅读意识，增强学生阅读主动性。