如何将传统文化渗透进小学语文教学

甘肃省和政县吊滩学区国英小学 汪慧琴

中华民族传统文化是历经艰辛创造出来的优秀文化成果，是我国人民最宝贵的财富，传统文化是推进我国繁荣昌盛、经久不衰的重要保障。语文作为小学阶段教学的基础学科，对于培养学生的语言表达能力和学生语文核心素养有着重要意义。同时，语文学科是能够很好地沟通传统文化的媒介，在小学语文教学中，融合中华民族传统文化，符合新课程改革提出的推进学生素质教育的要求，小学生继承和发扬中华民族传统文化，同时接受良好的素质教育，能推进学生的全面发展。本文浅谈小学语文课堂教学的基本现状，探究小学语文教学中存在的问题，分析推进传统文化渗透到小学语文教学的具体策略。

一、当前小学语文教学的基本现状

小学语文是小学阶段教育教学的基础学科，学校和教师都对语文学科很重视。小学语文教学在培养学生的语言运用和表达能力、培养学生语文学科核心素养等方面产生着较为深远的影响，在学生的成长和发展中扮演着重要的角色，但从当前的小学语文课堂教学情况来看，小学语文课堂教学还存在一定的缺陷。

首先，课堂教学中忽视传统文化的融入。当前小学语文教学中，教师过多地将目光放到考试内容上，教学内容也大多按照考试纲目来确定，教授的内容大多是理论知识，强调语言技巧、背诵、文字的内容。当前小学语文教学受到应试教育的影响较大，教师在课堂中很少融入传统文化，学生与传统文化的距离较远，学生陷入枯燥、理论的教学当中，缺乏对传统文化的接触和学习。

其次，当前小学语文教师进行课堂教学的模式是存在问题的。尽管新课程改革不断地强调要转变教学模式和教学方法，但在实际的语文课堂教学当中，教师还是采用较为传统的教学模式，也就是教师一个人进行语文知识的讲授，学生只能一味地听讲，双方没有机会进行交流和沟通。长此以往，学生陷入较为枯燥、乏味的课堂氛围当中，很难对语文学习提起兴趣，使学生不断丧失学习的积极性，不利于课堂效率的提升，学生也不能得到真正意义上的语文核心素养的培养。

最后，有些教师对于传统文化的理解程度不够，语文课堂教学内容僵化。当前，有一部分教师有意识地在语文课堂教学中融入传统文化知识，但是由于教师自身对于传统文化的内容了解并不深入，在将传统文化内容融入到课堂中时，往往不能将传统文化内容与课堂教学内容进行完美、和谐的结合，这就造成教学内容显得较为僵化，造成学生学习上的障碍，既不利于学生语文综合能力的提升，也不能促进学生对传统文化有较深入的理解。

二、推进传统文化融合到小学语文课堂教学的具体策略

1.小学阶段，语文学科教学的一个重要内容就是教会学生识字。

传统的识字教学方法，就是教师带着学生一笔一划地学习生字的笔顺、读音，学生往往要用较长的时间去反复练习，才能够勉强对这一生字进行记忆。在这样的教学方法下，学生往往会产生较强的抵触情绪，课堂中也没有融合传统文化的。如何转变？教师可以在进行生字教学时，引入传统文化故事，例如在进行“孔”字的教学时，可以为学生介绍“孔子”和“孔融让梨”的故事。通过故事讲解，既能够让学生很好地掌握这一生字，加强记忆，又能够让学生了解相关的传统故事，让学生学会文明谦让、尊老爱幼的传统美德，能够活跃课堂氛围，充分激发学生的学习兴趣，有效提升课堂效率和教学质量。

2.在小学语文教材中，重视专门设置的古诗词教学板块。

教师应当在进行古诗词教学时渗透相关的传统文化。小学语文教材中，涉及很多相关的古诗文，这些古诗产生于特定的社会时代背景，表达着一定的思想情感，也映射着一个时代的发展和文化背景。教师在进行教学时，并不能只专注于对相关字词的含义教学，应当注重培养学生的人文素养，注重在教学时引入相关的传统文化并进行思想内涵的教学。让学生在学习古诗词文化时体会中华文化的精神内涵，能够自然而然地进行传统文化内容的学习。教师可以运用多媒体设备，通过制作课件和播放相关传统文化视频，让学生更好地提升学习兴趣，创设教学情境，让学生在良好的教学情境中进行古诗词的学习。有效地提升学生的学习兴趣，学生能够在学习古诗词的同时，很好地了解我国的传统文化，并能够更加深刻地体会传统文化的思想内涵。

3.可以选择合适的课文内容进行传统节日文化的教学和引入。

在小学语文课文当中，有很多涉及传统节日的课文内容，例如《北京的春节》等。这类课文内容与传统节日的联系较为密切，教师可以在进行这类课文教学时介绍有关节日的习俗、文化等，通过介绍一些节日当中特别的习俗和事物，让学生自然地融入到课文的情景当中，让学生更好地体会文章内容表达的情感，充分了解中华民族的传统节日文化，还能够有效地调动学生的学习兴趣，推动良好教学氛围的创设，有效提升课堂效率，引导学生积极地投入到语文学习过程当中。