利用写话训练辅助小学低年级作文教学

江苏省盐城市大丰区幸福路小学 李 娟

低年级阶段还没有展开系统的作文训练，这个时期的作文教学，更多的是以写话练习的形式展开。教师在设计写话训练时，要明确教学的侧重点，采取合适的教学指导方法，并且在教学中融入多样化的活动模式。这会让学生对写话练习的参与热情更高，能够让学生的多方面语言能力在这一过程中得到锻炼，学生也能够在过程中体验到乐趣。此外，教师还要注重对学生思维的培养与锻炼，要让学生的想象力和创造力得到充分发挥。这会推动学生在写话练习中有更好的表现，能够让写话训练预设的教学目标顺利实现。

一、设计贴合学生兴趣的写话训练

首先，教师要设计各种贴合学生兴趣的写话训练内容，这会让学生对学习的参与更加充分，写话教学的多元训练目标也可以顺利实现。低年级学生的语言积累还相对有限，因此，学生很难完成复杂的写话任务。对此，教师不妨先从学生熟悉且感兴趣的内容出发，通过设计这样的训练内容激发学生的表达欲望，让学生充分融入课堂学习的整体氛围中。这会形成良好的教学开端，让学生在写话练习中有更好的综合表现，这对于学生作文能力的形成会起到很好的辅助效果。

例如，二年级下册语文园地三中写话的主题是“写自己喜欢的玩具”。低年级时期的学生对玩具普遍都很感兴趣，因此这个写话主题可以快速抓住学生的注意力，激发学生的表达欲望与热情。设计这样的写话练习，就是为了指引学生想说什么就写什么话，让学生完成写话的基本要求。教师可以在提出这个写话练习任务后，让学生自由发挥，可以描绘任何自己喜爱的玩具，并且简单阐述原因。这种开放有趣的写话练习方式，让学生无任何压力，大家可以就自己的各种想法和感受，做真实表达与呈现。这样的背景下，通常会帮助学生写出质量更高的语句。教师在设计写话练习的教学任务时，要符合学生的认知水平，并且多挖掘学生的兴趣点。这样才会让学生更加充分地参与到写话练习，教学训练的预设目标才可以顺利实现。

二、让学生了解各种不同的文体

低年级时期的写话练习中，不仅要初步锻炼学生的语言表达和应用能力，也需要让学生熟悉各种不同的文体，这是一个很重要的教学出发点。教师可以首先从课本中的教学内容出发，结合相应的写话训练主题，让学生熟悉各种常见的文体。这不仅可以丰富学生的背景知识积累，也能够让学生认识到原来不同的文体有不同的表达方式，并且可以起到不同的表达效果。这种训练过程，可以为作文课堂增添更多趣味性，能够让学生在参与活动的过程中有更多知识的积累，是写作教学应当达到的综合训练效果。

例如，二年级下册语文园地四中写话的主题是“学写留言条”，设计该写话主题是想让小学生知道留言条的一些格式与基本要素。大部分学生在从前的学习中还没深入接触过留言条，因此对这种文体并不熟悉。教师在具体的教学过程中，可以首先给大家简单介绍留言条的特点、功能，并且让学生初步了解留言条撰写的一些方法和要点，让学生对这些理论知识更加熟悉。随后教师再来模拟一个相应的情境，设定一个留言条的写作主题，让学生结合这个写作任务，独自完成留言条的撰写。这种循序渐进的教学推进方式符合学生的认知特点，并且教学模式也易于学生理解吸收。在这样的作文课堂上，学生会学到很多有益的知识，大家的语言能力会得到充分锻炼，这才是写话练习积极功效的一种体现。

三、鼓励学生想象力的充分发挥

低年级学生虽然语言积累十分有限，但是这个时期的学生想象力和创造力却十分丰富。教师在展开相应的写话练习时，可以有意识地激发学生的想象力和创造力，让学生的各种想法和感受得到充分表达。这样的训练方式可以激发学生思维的灵活性与开放性，能够让学生充分融入训练活动中。通过这样的训练模式，学生可以很好地感受到写作练习的趣味性。

例如，在进行口语交际“长大以后做什么”的教学过程中，课本中设计这样的口语练习是希望锻炼学生的想象力，指导学生往个性化方向发展，并且鼓励学生富有创意地抒发自己的想法。教师可以首先利用这个主题，让学生进行开放化的口语交际，鼓励学生将各种想法加以表达。待学生充分进入这个讨论话题后，教师再来设计一些延伸的写话任务，让每个学生将自己刚才想到的内容用一段话加以描绘。这样就很好地实现了口语表达和写话能力的教学结合。这种训练方式让学生的语言交际能力和书面表达能力都得到了培养与锻炼。经过这样的训练后，学生能够为后续更加深入细致的写作练习打下良好的基础，语言积累会慢慢丰富起来，在语言表达和应用上也会越来越熟练。

对于低年级时期的作文教学过程而言，写话练习是最为主要的训练方式。小学语文课本中有很多写话训练的主题，教师首先要充分利用这些教学内容，让学生熟悉书面表达的过程，并且丰富学生基本的背景知识积累。同时，教师在写话训练中，还要关注于学生思维的培养锻炼，要鼓励学生表达自己真实的想法，促进学生想象力和创造力的发挥。这不仅可以让学生体验到写话练习的乐趣，学生也会在这样的训练背景下，找到更多想要表达的内容。这会让学生的写话训练更加充实，能够让教学培养的多元训练目标得以实现。