提升小学语文低年级写字教学的实效性

江苏省沭阳县七雄中心小学 毛 会

在小学语文教学中，低年级学生因好奇心较重，所以在进行语文教学时，总是不能集中注意力，导致课堂学习效果不好。且小学生的储备知识较少，理解能力较差，因此在平时的语文教学中，存在许多不了解的地方。学生在语文学习中遇到的问题如果不能得到有效解决，很容易让语文在学生的心中留下不好的印象，所以，对语文教学中出现的问题，老师需要不断地去了解，提供解决问题的方法，让学生学好语文。

一、语文教学中存在的问题

1.部分老师对语文教学不重视

孩子出生后，因父母的教导和自身学习，能够较好地掌握一部分汉语，因此，老师对学生进行初次语文课堂教学时，通常认为学生不需要从头开始学习，因此，在教学时并没有十分详细地教授学生关于汉字的基础。这就导致学生一开始学习语文就没有打好基础，在后面的学习中，更是不能较好地认识汉字，理解汉语。老师在进行语文教学时，需要着重讲解汉字的结构和音节，让学生能够深入地了解到汉字的组成，正确地引导学生学习汉字。

例如，老师在引导学生认识汉字时，首先需要教学生认识拼音，让学生能够了解到每个汉字的读音，以便更好地去认识汉字。但因部分老师在对学生教授拼音时，教学方式不是很恰当，知识点的讲解不能让学生了解，且在声母和韵母的区分上，老师对学生的理解度要求不是很高，对汉语的基础不是很重视，导致学生迷迷糊糊地就学过去了，没有较好地掌握汉字拼法，学生没有打好汉语的基础，在未来对汉字的认识上存在缺陷。因此，老师需要做到对汉语的重视，让学生完全掌握好汉字的基础，以便未来更好地学习汉字。

2.忽视学生的书写训练

在现今的语文教学中，老师关注的重点通常是在学生的识字上，着重关注学生的识字数量和能力，让学生能够学习到新的汉字，且在平时的课堂上，老师会教授学生去认识汉字，再让学生在课下去抄词语，让学生能够熟练地使用相关的汉字。

但是因老师在语文教学上的偏重，学生对写字提不起兴趣，缺少一定的练习。导致许多学生在对汉字的书写上是惨不忍睹，字体写得歪歪扭扭，一定程度下影响到学生对汉字学习的兴趣。因此，老师在对学生进行语文汉字教学时，需要兼顾学生对汉字的认识和书写，让学生在对汉字的学习上，展现出汉字结构的魅力。

例如，老师在进行语文教学时，可以先听写前一篇课文的词语，针对学生汉字的记忆和书写方面有缺陷的同学，对其做出更加严格的要求，让学生做到一笔一画地去书写汉字，写出工整的汉字，展现汉字的美。其次，老师可以让学生去买字帖来练习，让家长监督学生，每天练习一页，慢慢强化学生对汉字的记忆和书写。

二、提高写字教学实效性的方法

1.明确学生的写字要求

学生在书写时喜欢怎么舒服怎么来，时常弯腰驼背地低头写字，在书写时，对笔的拿法都是错误的，这一系列原因容易导致学生近视、书写不规范，且弯腰驼背也不适合学生身体的发育。只有让学生掌握了写字的方法，才能让写字教学顺利地进行下去。

因此，老师在面对学生一系列的写作毛病时，需要一一点出学生书写上所犯的错误，对其进行纠正，最后再针对学生的错误进行调整，让学生去改正自身书写上的问题，掌握正确的书写方式，让学生真正地认识汉字。

例如，老师在课堂教学中，可以先做示范，向学生展现出正确的拿笔姿势，让学生学习，针对某些学生执笔姿势上出现的问题，老师可以近距离地去教学生，直到学生掌握正确的执笔姿势。其次，老师需要让学生去练习书写，让学生慢慢地习惯正确的书写方式。

2.提高学生的写字练习兴趣

低年级学生好动，在对课堂教学感到无聊时，常常会做出许多小动作，当作小动作的学生达到一定数量时，就会造成课堂秩序混乱，导致学生学习效果不理想。因此，为避免这种情况的发生，教师需要活跃课堂的气氛，让学生感受到上课的乐趣，积极地调动学生的学习兴趣。其次，低年级学生因年纪较小，对故事的兴趣较大，因此，老师可在课堂上讲解关于书写的故事，调动学生的学习积极性，激发学生思维的运转。

例如，老师可以讲关于王羲之、苏东坡、颜真卿等著名诗人刻苦练字的小故事，让学生在听故事中认识到书法的重要性，慢慢激发出学生对练字的兴趣，加强学生对汉字的认识。

三、开展书写教学的重要性

学生的主要任务是不断地学习，其中不乏作业和考试，低年级大多是线下教学的形式。因此学生就会在作业和考试中展现出其对汉字的储备能力和书写能力，如果学生的汉字用词准确且字体较为好看，在考试中就容易获得高分，其次，加强对汉字的学习，能够加深学生对语文的学习，培养学生的语言素养。

总而言之，写字教学对低年级学生有重要影响，在开展书写教学时，老师需要注意其中可能出现的问题，做到未雨绸缪，从而让学生得到有效的培养。