高中语文古诗词教学策略研究

庄红梅

（江苏省宿迁市泗洪姜堰高级中学，江苏宿迁 223800）

引 言

在高中语文教学中，古诗词教学有着举足轻重的地位。高中古诗词教学随着新课程改革的不断推进与深入，更加注重对学生语文运用和审美能力的培养。教师采用科学合理的方法开展教学活动，可以提升古诗词教学效果，让学生深刻体会到古诗词蕴含的巨大魅力，有利于学生的情感教育，并帮助学生积累大量知识，更好地理解古诗词所描绘的意境。因此，本文对高中语文古诗词教学策略进行研究，具有一定的现实意义与重要性。

一、高中语文古诗词教学的重要意义

在高考语文中，古诗词鉴赏一直都是必不可少的部分，手法、内容、情感以及语言等均是考查的要点，难度系数较大。对学生来说，高中语文古诗词教学主要有以下作用。

（一）提高学生的写作水平

高中语文古诗词教学可以丰富学生的文学素养，有效拓宽学生的知识面，帮助学生有效感悟、运用以及积累古文诗词；可以让学生的作文更富有文采，在写作时适当地引用几句古诗词，能有效提升学生的写作能力。除此之外，学生在古诗词朗诵中还可以与作者产生情感共鸣，有效提升自身的阅读能力。

（二）培养学生的想象力

高中语文古诗词教学可以让学生通过想象在脑海中构造出一幅幅优美的画卷，因为高中语文中的古诗词是诗词人细致观察周围风景有感而发的名篇，有很多都运用了丰富的景色描写手法，可以帮助学生拓展想象力。

（三）提高学生诗歌鉴赏能力与审美情趣

高中语文古诗词教学可以让学生认识到我国传统诗词文化的博大精深，细细品味古诗词的奥妙以及其中所蕴含的十分细腻的画面感和韵律美。

二、高中语文古诗词课堂教学的有效途径

（一）反复诵读

俗话说，书读百遍，其义自见。因此，要想提升高中语文古诗词教学效果，教师首先要让学生用心诵读和体会，从而深入理解古诗词的内涵。学生在经过反复诵读古诗词作品后，感悟其主旨与情感，学生会在不自觉的状况下感受到独特的学习效果，体会古诗词作品的意境，品味作者写作时的心境，从而做到细致把控古诗词的基调。但是，我们所说的反复诵读并不是对古诗词进行机械的死记硬背，而是让学生在反复诵读中充分挖掘古诗词想要表达的情感。

比如，学习《天净沙·秋思》的时候，为了提升教学效果与学生的学习兴趣，让学生深入了解诗词表述的感情，教师可以要求学生反复诵读，标注出不理解的诗词。学生通过对古诗词的反复吟咏，可以在不自觉中感受美的真谛，真切感受到古诗词的语言韵律美，体味其中蕴含的感情，并准确把握古诗词的节奏。

（二）了解作者背景

古诗词可以充分表现作者的境遇、当时的创作背景以及作者的内心情感[1]。为了深入挖掘古诗词蕴含的深厚感情，全面了解作者所生活的环境和时代，方便学生理解诗词，教师在进行古诗词教学时，有必要让学生了解作者的生活状况、当时的遭遇以及创作背景，并深入探究作者的生平和为人，给学生留出一段诵读的时间，让学生深刻感受作者当时的思想感情，融入作者所描述的场景，并把自己的想象力融入诵读过程。在理解古诗词的主旨方面，教师可以从作品的整体出发，由浅入深、由表及里地进行讲解，并引导学生在推测作者本意的时候，学会运用切身体会。比如，在教学白居易的《琵琶行》时，教师可以先让学生了解作者当时的处境。

（三）品味创作意象

古代诗人在诗中描述的情境总喜欢融入自己的情感，表达自己豪迈激昂之情时也总喜欢借助祖国的美好山河。诗人对国家的担忧以及治理效果的感受也常通过描述百姓的疾苦来表达。因此，学生要想真切感受作者想要表达的情感，就必须融入作者所描述的情境。我们学习古诗词的重要内容，就是让学生切身感受跨时代的情感，这也是对高中语文教师教学效果进行检验的重要内容。在进行古诗词教学时，为了让学生切身感受到诗人的喜怒哀乐和悲欢离合，融入诗人所描绘的情境，教师要引导学生了解古诗词的写作背景，充分发挥自身的想象力，感受整个作品所阐述的意象和韵律，找出作者所用的修辞手法。因此，对古诗词中的意象，教师应引导学生进行充分的挖掘，从而使学生更好地把握古诗词。除此之外，为了方便鉴赏古诗词，教师也要对学生在归纳和处理意象方面的能力着重进行培养。我国的古诗词是传统文化的精华，区区几十个字就能够深刻品评朝代的韵味，让我们感受到别具风格的诗人与丰富的内涵。

（四）创设情境

教师开展古诗词教学时，不能只是对古诗词进行简单的翻译，为了让学生大胆表达自己的感受以及体会，教师要引导学生充分发挥想象力和主观能动性。学生在对作品进行联想的基础上，要充分地理解和表达作品所蕴藏的思想情感，从而实现由象入境的目的[2]。例如，《蜀相》是一首意蕴深远、充满感慨的经典作品。杜甫在开篇时描写了自己去锦官城外寻找蜀相祠堂以及看到蜀相祠堂景色后的感受。在学生了解到杜甫写这首诗的背景后，教师要通过教材中的相关注释引导学生对作品有一个总体了解；为了仔细揣摩杜甫当时的情感变化以及写作意图，还可以按照杜甫的描绘引导学生创设出当时的情境。与传统教学方式相比，这种方式可以让学生深入体会作者所要表达的思想感情，并自觉地融入作品情境，真实地感受作者感情的变化，从而调动学生学习的积极性。学生可以把具有画面感的词句和作者的惋惜感慨之情紧密结合在一起，从而在脑海中形成一幅形象的画面，在学习过程中充分感受诗词所具有的艺术美。

（五）充分应用多媒体技术

随着逐步深入的教学改革，越来越多的现代信息技术被应用到课堂教学中。因此，为了让学生感受我国优秀古诗词的魅力，培养学生的文学素养，方便学生积累知识，并理解古诗词的意境，教师必须学会借助现代多媒体技术。为了加强学生对古诗词的理解和感悟，让学生与作者及作品进行感性沟通，我们可以在高中语文古诗词教学中借助歌曲的形式，对诗词意境进行更好的理解，提升学生学习古诗词的兴趣，也为其以后的学习打下良好的基础。因为古诗词本身就可以被谱成曲子进行演唱，因此，为了激发学生的学习热情，让学生获取心灵上的愉悦，教师可以借助音乐的形式来鉴赏古诗词。

结 语

综上所述，在我国文学历史上，古诗词具有十分重要的地位，所以绝不能忽视其包含的教育意义。教师可以先要求学生反复诵读与了解作者写作背景，对诗词作品有初步的理解，再通过品味创作意象和创设情境，并充分应用多媒体技术，有效提升高中语文古诗词教学效果，从而把我国的传统文化发扬光大。