提高农村中小学数学教学质量的策略研究

陆银芳

（甘肃省武威市古浪县泗水初级中学，甘肃 古浪 733100）

要想提高农村中小学数学教学效率和教学质量，教师就要以学生发展为中心，将学生自身的经验和认知作为教学的重要资源。还要深入钻研教材，对数学学科的基本特点进行分析，不断探索和创新教学方法，以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，发展学生数学核心素养，促进学生的进步和成长。

一、农村中小学数学教学质量低下的原因

第一，教师方面。部分教师整体素质低，观念守旧，无法跟上时代的发展，并长期占据着课堂的主体地位，很少顾及学生的学习情况。还有的教师看似转变了观念，实则是敷衍了事，无论什么教学内容都以小组合作探究为主，看似热闹的课堂实则没有内涵。第二，家长方面。很多学生家长长期外出务工，根本没有时间顾及孩子的学习。笔者所在学校近些年来随着学生数量的增多，这方面的问题更加突出。第三，学生方面。部分学生没有学习目标，缺乏学习信心，很少主动预习将要学习的内容。迫于无奈，很多教师用大量的作业强化学生的学习，但往往事与愿违，教学质量反而一再下降。

二、提升农村中小学数学教学质量的策略

1.转变传统的教学观念，建立和谐平等的师生关系

在传统的数学课堂上，教师占据着主体地位，教师讲，学生听，教师板书，学生抄写，学生完全处于被动的学习状态，成为接收知识的器具。提升农村中小学数学教学质量，首先要做的就是建立和谐平等的师生关系，营造轻松愉悦的学习氛围。尤其是在小学阶段，学生的身心还不健全，教师的一言一行都会对他们产生深远影响。因此，在课堂教学中，教师要放下架子，做到和蔼可亲，无论是传授知识还是和学生谈话，都要充分尊重学生，给予学生正确引导，切不可高高在上，让学生望而生畏。为建立和谐平等的师生关系，教师可根据班级实际情况，定期开展“教师我想说”的活动，让学生将自己学习中的困惑和生活中的问题说出来，这样教师可以更好地深入学生，而学生在教师的关爱下也会更好地成长和发展。教师不仅要成为知识的传授者，还要成为学生的朋友，拉近与学生之间的距离，多与学生交流和沟通，激发起学生对教师和数学的爱。此外，教师的教学要面向全体学生，针对学生的实际情况开展针对性教学，对学困生要更加用心。在课上，教师要大胆放手，鼓励学生学习和探究，为学生营造愉悦、宽松的学习氛围，学生只有在没有压力的情况下，思维才更活跃。

2.注重课堂导入，激发学生学习兴趣

第一，问题导入，要贴近学生生活。在数学课堂导入环节，教师提出的问题要贴近学生生活，以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。第二，激趣引入，注意启迪。和语文、英语等其他课程相比，数学内容略显枯燥、乏味，教师如若能够基于教学内容创设具体情境，可以提高学生课堂参与度。例如，在教学“图形的旋转”这一知识内容时，在课堂导入环节，教师可利用多媒体展示一幅风车图，并提出问题:“同学们，大家看看风车是怎样运动的？生活中还有哪些事物和风车的运动一样呢？”同学们纷纷开动脑筋，去搜寻脑海中储存的事物，有的同学说出了钟表。此时，教师又提出了一个问题:“钟面上哪些物体在运动？它们在做什么运动？”在教师的启发下，学生回忆起小学所学的旋转问题，很自然地进入新课的学习。

3.加强和实际生活的联系，激发学生的数学学习兴趣

在中小学数学教学中，教师要深入挖掘生活中的数学素材，让学生感受数学应用的广泛性，体会数学的应用价值。教师要将生活素材引入数学课堂，作业的设置，要突出操作性和实用性。例如，在教学小数的相关知识后，教师可布置学生周末随家长去市场或超市购物的作业，帮助家长计算购物一共花了多少钱。再如，在教学随机事件和概率相关知识后，教师可布置生活化例题:大家都知道乒乓球运动在我国非常受欢迎，而且在世界上取得了骄人的成绩，那么大家知道它的比赛规则吗？今天老师给大家出一道题，看看这个规则是否公平。让两名运动员背对背站立，裁判员让两名运动员同时伸出一只手的手指，两个人的手指数的和为单数，则指定单数的运动员得到发球权，若两个人的手指数的和为双数，则指定双数的运动员得到发球权。注重数学的操作性和实践性，加强数学和实际生活的联系，这是传统“应试教育”所欠缺的，也是农村中小学数学教学需要不断加强的。这样学生就可以掌握课堂的主动权，进而深入研究和创造，一同感受数学的魅力。在教学中，教师要突破以讲授为主的教学模式，为学生创设生活化的场景。

4.深入钻研教材，优化教学过程

第一，根据中小学生的年龄特点和认知规律，开展数学竞赛。有研究表明:中小学生在竞赛的环境中更努力，其学习效果更明显。在比赛过程中，学生在好胜心的驱使下，勇于争夺第一，希望得到教师的认可，这种心理可以促使学生克服各种学习困难，不断取得进步。在教学过程中，教师可以组织各种形式的比赛，比如“看哪组又快又准”“看谁的方法多”，让学生大显身手。值得注意的是，比赛的形式切不可拘泥于一种，一定要多种多样，可以是男女打对抗，也可以是分小组竞赛，让学生真切体验学习的快乐，激发学生的参与热情。第二，及时更新教学手段。在新时期的数学教学中，单纯依靠粉笔+黑板的模式无法满足学生的学习需求，很多抽象的知识都需要借助现代化的教学技术进行展示，让学生体会知识的形成过程。在数学教学中，关于概念、算理的数学知识，单纯依靠语言很难为学生表述清楚，而现代化教学技术的融入可以将这些知识形象化、具体化，不需要教师的更多描绘，学生便能理解知识。例如，在教学“圆的面积”这一知识内容时，笔者采用多媒体教学，学生的积极性和主动性非常高，连平时不爱回答问题的学生都能举手回答。

5.做好后进生的转化工作

第一，关爱后进生，尊重他们的人格。教师要深入他们的内心，用爱去温暖他们，这样才能改变他们的学习态度，调动他们学习的积极性。第二，激发学生的学习动机，教师要用发展的眼光看待后进生，善于发现他们身上的闪光点，以增强他们的自信心。具体可以从以下几个方面着手:一是强化学习动机，二是引导学生自主学习，三是利用好学习成果的反馈作用，四是增强学生明辨是非的能力。

三、结语

总之，要提升农村中小学数学教学质量，改进教学方法非常重要。只要基于教学内容和学生的实际情况，可以提升学生的数学成绩，促进学生的全面发展，就是好的教学方法。教无定法，贵在得法，教师要灵活应用，并及时总结教学中的不足。笔者坚信，只要努力提升教学的有效性，就一定可以从根本上提升农村中小学数学的教学质量，推动农村中小学教育事业的发展，助力学生成长成才。