基于微信的中职学校分层教学探微

张小琴

（江苏省高港中等专业学校，江苏 泰州 225300）

分层教学作为一种教学模式，近年来受到教育理论界与教育一线的高度重视。素质教育强调因材施教，尊重学生的个体差异与群体差异，分层教学模式符合“以生为本、以学定教”的素质教育理念，符合学生的身心发展规律，是一种值得广泛研究并推广的教学模式。

一、分层教学及其理论基础

所谓分层教学是基于学生现有的知识、能力水平，将学生科学划分为若干学习小组，教师根据小组的不同水平，有针对性组织教学，最大限度调动每一个学生的学习积极性，充分发挥同辈群体的教学影响，从而提高教学效果的教学模式。分层教学强调的是学生现有知识水平与能力、学生自主学习、同辈协作学习、师生互动学习。

人本主义思想是贯穿分层教学的主导思想，主张把学生切实作为一个能动的个体，充分肯定学生的积极性、主动性、创造性，在教学过程中充分理解学生、尊重学生、依靠学生。

二、中职分层教学的必要性与困境

随着中等职业教育的发展，中职办学规模不断扩大，学生人数日益增多。但生源差异较大，学生的知识、能力参差不齐的现象也日益突出。素质教育的核心是要求面向所有学生，利于学生的全面发展，因此重视中职学生的个体差异与群体差异，是当下中职教育改革与发展面临的重大课题。然而分层教学作为一种新的教学模式，其教学实践也存在一些问题。部分中职教师并没有认识到中职教育的意义，也没有认识到分层教学的重要作用，分层教学的能力不足，教学目标的设定没有照顾学生的个体差异与群体差异，利用新媒体手段教学的能力弱。这些问题直接导致分层教学的可操作性差，是中职分层教学的主要障碍。

三、微信应用于中职分层教学的可行性

微信是腾讯公司在2011 年推出的一款即时通讯软件，集通讯、社交、支付、平台化功能于一体，具有操作使用便捷化、互动形式多样化、订阅内容个性化、推送信息精准化、用户基础广泛性等优势。微信的应用端口简单，只需要一部智能手机。而智能手机几乎是中职学生的标配，而且人人都是微信受众，这就为教师基于微信平台开展分层教学提供了用户基础。

根据分层教学模式的要求，教师在分层教学中需要重点关注三个环节，即课前、课中、课后。课前，教师需要了解学生的“最近发展区”，通过教学视频、教学材料推送、分层教学练习等方式，了解学生对所学知识的掌握程度，并以此对学生进行分层分组。课中，教师重点进行问题解决，促进学生知识内化。此过程强调小组与教师的互动，学生的自主探究、小组协作，教师的个别化、分组化指导。课后，教师要对教学效果进行反馈、评价，监测学生的学习情况，分层次评价考核。这三个环节是一个螺旋上升的结构。基于微信平台，教师可以实现分层教学课前、课中、课后三个技术环节的无缝对接。

传统的分层教学是以成建制的班级为单位，分层依据比较单一，分层教学目标不明确，很显然，这种分层教学方式无法调动所有学生的学习积极性。基于微信平台的分层教学，学生参与完整的教学过程，自主学习意愿强烈，学习目标明确，学习进度自定，可以打破时空限制，充分灵活利用学习时间，从而达到最优的学习效果。教师根据教学反馈、数据监测，安排下一步的分层教学内容，真正实现了以生为本、以学定教的素质教育目标。因此，基于微信平台的教学模式为分层教学提供了一种良好的工作范式。

四、基于微信平台的中职分层教学设计

（1）教学对象的设计。教师以学生模块知识掌握程度的不同为基础，并结合学生的学习态度和平时上课表现对学生进行隐性的动态分层。各模块知识的测试和学生学习态度的调查可直接借助微信公众号来进行。

（2）教学目标的设计。教学目标是中职分层教学的重点与导向，所有的教学过程都必须围绕教学目标进行。教师在设计教学目标的时候，要充分尊重学生的“最近发展区”，成绩好的学生要突出“激励”，成绩差的学生要突出“帮扶”。在基于微信平台的分层教学过程中，教学目标是不断生成的，每个教学目标并非独立存在，而是一个有机整体。学生在学习过程中，可以根据自己的学习进度与效果，自行将学习目标定义为基础性、拓展性、发展性等类型的目标，这些被定义的目标都可以通过微信平台记录、监测、反馈。

（3）教学内容的设计。通过微信平台，教师将教学内容设计成视频、图文资料，以最快捷的方式点对点传送到每一个学生的手机上。学生可以根据知识掌握情况，重新组织教师的教学内容，以适应自己的学习水平。教学内容的设计贯穿基于微信分层教学模式的始终，有利于学生的自主探索、创新发散，也有利于学生形成自己的学习风格与思维模式。

（4）教学过程的设计。教学过程设计分为课前、课中、课后三个环节。课前，教师利用微信公众平台的图文编辑功能把教学内容按照分层次的原则进行重新编辑，针对不同的教学对象推送不同的教学内容。学生对推送的教学内容进行自我评估，也可以借助微信平台在同学、老师的帮助下评估自己的学习水平。课中，教师以任务驱动教学、小组协作学习、师生互动学习为主，这是一个教师引导学学生自主建构知识的过程。课后的内容是反馈与复习。学生可以邀请他人评价自己的学习数据，确保学习目标达成。

（5）教学评价的设计。基于微信平台的分层教学模式的评价更注重生成性评价，多元记录学生的学习过程，符合学生学习认知能力。评价的参照是处于同等水平的学生的过去与现在，可以最大程度发挥评价的激励价值。这样的分层次和多元化的评价方式尊重学生个体差异与群体差异，能够最大程度促进学生进步，符合素质教育的要求。

五、结语

总之，基于微信平台的分层教学模式符合中职学生身心发展与教育规律。教师在教学中，要通过设计教学对象、教学目标、教学内容、教学过程、教学评价，最大程度发挥基于微信的中职学校分层教学优势，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。