多媒体技术在现代教育中的应用

刘真真

（新乡医学院 河南省新乡市 453003）

现阶段我国的教育体制正在不断地进行更加深入的改革，对于教学的方式方法也提出了新的要求，对教学质量的要求也更加严格。将多媒体技术应用于教学当中成为最具代表性的新型教育手段。在课堂上，运用科学技术开展多媒体教学已经成为当前普遍的课堂教育模式。当前，随着人类社会科学技术的蓬勃发展，云计算、大数据、互联网、计算机技术以及多媒体技术不断更新，实现了全球信息资源和互联网的共享，多媒体技术集视频、动画、图像、文本以及声音为一体，也在教育领域获得广泛而深入的应用，取得了显著的应用效果。在教育中应用多媒体技术，突破了以往单一而固化的教学模式，可以将更多的新型教学手段、教学理念和教学模式融入到课堂中，符合素质教育和新课改精神，对教育改革的有序推进具有积极意义。但是当前在具体应用中，依然存在一定的不足和问题，难以充分发挥多媒体技术的应用优势，因此，针对多媒体技术在现代教育中的应用进行研究和分析，对促进我国教育事业稳定发展具有现实意义。

1 多媒体技术及特点

多媒体技术以信息技术和网络技术为支撑，其主要是指通过计算机技术对图像、语言和文本进行综合处理的技术，将视听技术、图像处理技术和语言处理技术充分结合，将信息以文本、视频、图片以及音频等方式呈现给受众。随着我国多媒体技术的蓬勃发展，其在教育中的优势和价值不断凸显，其主要特点如下：

（1）集成性，其是多媒体技术最为显著的特点，可以将多种媒体信息融合在一起，将内容以多元化的方式呈现给受众；

（2）交互性，应用多媒体技术可以实现人机有效交互，利用网络技术和信息技术，实现人与机器、人与人之间的快捷交流；

（3）大容量性，多媒体技术属于一种大容量知识库，其中蕴含大量的教学资源，可以为学生开展自主学习提供资源支撑。

2 多媒体技术应用于现代教育中的积极意义

2.1 推动教学改革

当前，素质教育和新课改在我国全面实行，要求教师和学生突破以往应试教育中存在的思想误区，提升学生的综合素质和各项能力。在课堂中应用多媒体技术符合素质教育的要求，有助于全面推动教学改革。首先，教师在课堂中应用多媒体技术可以与学生进行良性沟通和互动，突出学生课堂主体地位，学生不在被动接受知识，进而主动的利用网络信息与教师交流，进而发现自身存在的不足，有针对性的开展学习活动。其次，在以往的应试教育思维下，课堂是学生获取知识和技能的主要阵地，应用多媒体技术可以将更多的知识从课堂上延伸到课下，学生能够灵活利用课余时间加强学习、提升自我，并且多角度、多方向的思考和探究问题，对培养学生的发散思维和创新意识具有积极意义。最后，以往的课堂以教师为主体，教师是知识的传授者，多媒体技术的应用，可以为学生开展自主学习和自主探究提供资源，教师不再是学生获取知识的唯一渠道，能够从根本上突破应试教育的误区。

2.2 激发学生兴趣

兴趣是学生开展自主学习的动力源泉，在以往的课堂教学中，教师主要利用“粉笔+黑板”的模式进行知识传授，这种固化的教学方式乏味且抽象，对于学生而言存在一定的理解困难，同时也会影响学生的学习兴趣。多媒体技术与以往的教学模式存在根本差异，其集音频、视频、图像、网络技术和信息技术为一体，可以将静态的知识转变为富有趣味的故事和画面，真正实现寓教于乐，促使课堂变得更加生动而有趣，进而激发学生的学习兴趣，促使其更加主动的参与到课堂教学中。例如在物理学科教学中，很多物理过程可以利用多媒体技术呈现给学生，帮助学生更好的消化和理解相关知识，赋予课堂以趣味；又例如在化学教学中，化学反应方程式是教学的重点以及难点内容，教师利用多媒体技术将化学方程式展示给学生，便于学生加深理解和记忆，具有显著的应用效果。

2.3 提升教师水平

教师的责任是教书育人、授业解惑，教师的专业能力和知识水平与学生的学习能力和未来发展具有直接关系，在应试教育思维的影响下，教师将更多的精力集中于课堂教学中，导致教师没有时间和空间更新自我、提升自我。应用多媒体技术可以帮助教师获取国内外先进的教学理念、教学方法以及教学手段，进而提升自身的专业能力。以往的教师培训以交流和进修为主，但是这种能力提升方式具有较大的局限性，而应用多媒体技术能够更加的灵活的开展教师培训，教师利用课余时间就能够开展学习，丰富自身的教学技能。同时，在信息时代下，多媒体课件已经广泛应用于教学中，教师利用多媒体技术制作教学课件，不仅节约备课成本和时间，还可以将更多的时间用于教学反思和教学优化中，有助于提升课堂教学质量。

3 多媒体技术应用于现代教育中存在的几点问题

3.1 认知存在误区

当前，一些教师受到应试思维的影响，在课堂教学中更加倾向于应用固化教学模式，对多媒体技术缺乏正确认知，认为多媒体教学就是使用相关设备，没有将教学内容与多媒体技术充分结合，难以发挥多媒体技术的辅助教学优势。同时，一些教师对学生的自主学习能力表示怀疑，忽视了培养学生的创新意识、发散思维以及自学能力，不愿意在课堂教学中尝试应用多媒体技术，导致多媒体教学流于形式、浮于表面，不利于教学改革的推进。

3.2 教学资源匮乏

在信息时代下，随着信息技术和多媒体技术已经在教育领域获得广泛而深入的应用，但是网络中多媒体教学资源质量参差不齐，加之教师没有对教学资源进行合理的开发和利用，多媒体教学难以发挥其实际价值。同时，一些学校受到硬件设备和教学理念的影响，没有加大资金投入添置以及更新多媒体教学设备，硬件资源和软件资源的匮乏是制约多媒体教学发展的重要因素。

3.3 教师水平有限

多媒体技术作为一种重要的辅助教学工具，其可以提升课堂的鲜活性、趣味性以及效率性，对调动学生参与课堂的热情具有积极价值，但是当前，一些任课教师虽然认识到多媒体技术的育人优势，但是由于其水平有限，难以有效提升应用质量，其具体体现在：

（1）一些年龄较大的教师对信息技术和网络设备缺乏操作和应用能力，在多媒体教学中不能熟练使用相关设备开展教学，导致多媒体教学难以发挥其价值；

（2）部分任课教师在思想上存在误区，在教学中更多的将多媒体技术作为传统教学的有效补充，没有从更高的层次认识到多媒体教学对推动素质教育发展的重要性；

（3）教师培训和多媒体教学没有同步推进，甚至存在严重的脱节问题，导致教师的知识和能力难以获得及时更新，无法应用多媒体技术开展教学。

4 多媒体技术在现代教育中应用的优化策略分析

4.1 转变思想认识

在教育兴国理念下，我国政府和社会公众对教育改革更加重视和关注，素质教育和新课改作为教育改革的主旋律，教师需要认识到多媒体教学对素质教育的重要性，并且从根本上转变自身的思想认识，引进先进的教学理念和教学思维，充分发挥多媒体技术的育人优势。首先，当地教育部门要加大多媒体教学的教育和宣传，定期组织教师开展多媒体教学研讨会，通过会议的形式提升教师队伍对多媒体教学的重视程度，不断更新自身的教学理念。其次，学校要将多媒体教学作为各个学科改革创新的重点，并且将其纳入到教师考核评价中，要求教师在平时的教学和生活中，开发和应用多媒体教学新模式，给予学生自主学习和自主探究的空间，突出学生课堂主体地位。最后，远程教学是多媒体技术的重要形式和显著特征，学校要鼓励教师在知识传授中积极应用远程教学，充分体现多媒体教学的育人优势。

4.2 丰富教学资源

多媒体教学对教学资源具有较大的依赖性，想要充分发挥多媒体教学的优势，需要进一步完善和丰富教学资源，为各项教学活动的开展提供硬件和软件支撑。首先，从软件方面，要会逐渐健全以及完善教学资源库，不断充实以及完善网络教学资源，改变以往网络教学资源质量参差不齐的情况，加强交互式以及通用性教学软件开发，将优秀的音像教学材料数字化处理，为多媒体教学提供资源支撑。同时，还要加速现代化信息技术的应用，扩大教学资源的覆盖面和信息容量，进而更好的适应现代教育发展趋势。其次，从硬件方面，多媒体教学对硬件设备的要求较高，因此，当地教育部门和学校需要加大多媒体设备的采购资金，积极配置多媒体教学所需要的投影仪、计算机、打印机等设备，完善学校的多媒体教学硬件设施，为学生创设良好的学习氛围和环境。

4.3 提升教师水平

以往的课堂教学对教师的专业能力仅仅局限于书本中，教师的知识和能力结构较为单一，教学手段和教学方法固化在黑板和粉笔上。多媒体教学对教师的专业能力、知识结构和个人素质要求较高，以信息技术为支撑的多媒体技术，需要教师对教学中存在的问题进行综合性分析，进而提升教学效率和质量。因此，当地教育部门和学校需要注重提升教师的个人教学水平。首先，定期组织各种教学培训活动，将网络培训和现实交流充分结合，通过培训提升教师的专业能力和知识素养，促使教师可以灵活使用各种信息设备开展多媒体教学。其次，现代教育是将心理学、教育学和专业高度融合在一起，学校要鼓励教师利用平时的工作和学习时间，积极学习现代教育理念，进而为多媒体教学的有序开展奠定知识基础。最后，学校要定期组织教师开展以多媒体教学为主题的教学研讨活动，通过各种形式的教研活动促使教师获得思想和能力的发展，并且端正其对多媒体教学的认识。

5 结语

总而言之，随着我国科学技术的蓬勃发展，多媒体技术已经在教育领域获得广泛应用，其具有显著的教学优势，可以提升课堂教学效率和质量，激发学生对学习的热情和兴趣，是推动教学改革的重要举措。但是当前，多媒体技术在具体应用中依然存在一定的问题和不足，需要所有教育者树立正确的教学理念，迎合现代教育的发展趋势，积极探索解决方式和优化途径，切实发挥多媒体技术的教学价值，为学生未来的学习与发展夯实基础。