大数据时代民办高校财务管理专业发展路径研究

张卫丽

（郑州商学院河南巩义451200）

以人工智能、区块链、云计算、大数据为代表的核心技术的广泛使用，使会计核算对象、成本核算方法、会计管理方式、会计报告要求、会计考核评价等发生了很大变化，同时也影响着财务管理专业的发展方向。《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》（教高［2019］6号）指出，高校应调整优化专业结构，提升内涵，打造特色优势专业，升级改造传统专业，促进各专业领域创新发展。为适应形势发展，民办高校应不断完善财务管理专业的人才培养方案、教学大纲、课程建设等，探索财务管理专业本科教学改革创新工作思路，提升教育教学质量与水平。基于此，本文拟对大数据时代财务管理专业人才培养路径进行深入探讨。

一、民办高校财务管理专业SWOT分析

利用SWOT分析，可以了解民办高校财务管理专业目前所处的环境，挖掘其面临的问题，从而对症下药，找到未来发展的道路，为社会输出大批高质量的应用型人才。从表1可以看出，民办高校财务管理专业面临的机遇与挑战并存，这就需要我们认真思考并利用好大数据带来的各种优势，有针对性地进行财务管理专业改革，对民办高校财务管理专业发展之路进行精准定位。见表1。

二、民办高校财务管理专业人才培养路径

（一）培养依据

1.以企业需求为导向。民办高校培养的学生最终要走向社会，分析不同行业对人才的需求，是高校人才培养需要重点关注的内容。为了使高校培养的学生能够更好地适应不同行业的需求，需要对学生进行及时引导，使他们树立全方位、多层次的就业意向，并针对不同行业分类需求修订人才培养方案，使人才培养既要满足一般财务管理专业的知识体系，又要分模块满足不同行业的特定课程，同时融入新的适应人工智能的课程体系，全方位培养应用型财务管理专业人才，使高校输出的人才真正为企业所用。

表1 民办高校财务管理专业SWOT分析

2.以教学改革为手段。为顺应教育改革，实现教育理念转型升级，民办高校需深入贯彻全国教育大会精神，始终坚持“以学生为中心”，教师要由传统课堂中的主体地位转变为组织者、设计者、指导者与参与者，引进线上线下教学、微课、慕课、翻转课堂、对分课堂、云课堂等多种现代化教学方法。可以成立财务管理教学改革领导小组，从课程体系、教学模式、课程资源、师资培训等多方面持续推进教育教学改革。

3.以应用型学生培养为中心。大数据时代，民办高校财务管理专业应突出应用型人才培养，从大一至大四不间断地开展课内实验、课内外实践、认知实习、专业实习、毕业实习等多种实习方式，同时，鼓励企业导师进课堂、学校教师进企业，组建师资库，真正全方位、立体化开展实践活动，培养适应社会所需的应用型人才。

（二）培养措施

大数据时代，民办高校财务管理专业改革的思路是：始终以学生为中心，把大数据思想融入改革全过程，以人才培养方案为出发点，以专业与课程建设为核心，进行微课、慕课、翻转课堂、对分课堂等多种教学改革，关注学生培养质量，鼓励优秀毕业生献言献策，不断完善人才培养方案。财务管理教学模式创新如图1所示。

图1 财务管理教学模式创新

1.以供给侧为指引，实现高校与社会的无缝对接。现代社会不再是单纯的以需定求的社会，而是更加侧重供给方的产品质量，是否被消费者所接受。作为输出高等人才的民办高校，同样是这个道理。高校应了解目前社会的最新动态，融入新的财务管理元素，创新教师思维，改变传统的教学理念，在基础教学工作基础上，更加侧重于管理人才培养，瞄准目标市场定位，针对企业需求进行针对性的教学改革。通过提升财务管理专业学生的基本素质和专业素质，培养其决策能力，提高其创新能力，以实现财务管理专业教育与企业岗位需求的无缝对接。

2.全方位、多视角修订人才培养方案。为全面贯彻党的教育方针政策，适应高等教育发展的新形势，贯彻产出导向（OBE）教育理念，提高人才培养与区域经济社会发展的适应度，应不断探索新形势下应用型本科人才培养体系，创新人才培养模式。在理念、模式和内容上与专业认证对接，处理好突出特色与符合规范两者之间的关系，在遵循基本理念、满足基本要求的基础上，结合财务管理专业实际，彰显财务管理专业在培养方向、培养模式及课程设置等方面的特色，深化专业综合改革，建立完善的课程体系，优化人才培养方案。

图2 人才培养思路

（1）人才培养思路。民办高校财务管理专业人才培养思路贯彻“三融合一对接”，将立德树人贯穿人才培养全过程，质量监控自始至终，从而达到全程育人。具体人才培养思路如图2所示。其中，5+X模块为通识教育、专业教育、实践教育、个性化教育、特色素质教育与专业教育+创业/就业案例教育（X）。

（2）全方位论证。人才培养质量的好坏，培养方案起着决定性作用。为进一步论证财务管理专业人才培养方案的科学性和合理性，需要就财务管理专业人才培养方案向高等院校、企（行）业单位、优秀毕业生征求意见，对人才培养方案进行反复论证。具体如表2、表3、下页表4所示。

（3）课程体系。依照本科专业类教学质量国家标准，把握大数据时代特征，结合高等院校、企业行业、优秀毕业生的意见，进行综合整理，形成财务管理专业独具特色的5+X课程体系，如表5所示。

表2 财务管理专业人才培养方案高校征求意见反馈表

表3 财务管理专业人才培养方案企（行）业征求意见反馈表

表4 财务管理专业人才培养方案优秀毕业生征求意见反馈表

表5 财务管理专业课程体系

3.推进财务管理教学改革。

（1）优化实践教学体系。民办高校应积极探索应用型人才培养模式，严格参照国标要求，修订完善财务管理专业人才培养方案，丰富选修课资源，使学生可以按个人意愿选择选修课程，从而丰富学生的专业知识体系，从一定程度上实现因材施教，切实保障毕业生具有一定的人文知识、专业技能和综合素养水平。此外，将实践教学比例提高到25%左右，打造三平台、三模块、三层次的实践教学体系，增强学生的实际应用能力。“三三三”综合实践教学体系如图3所示。

（2）创新教学模式。为提升青年教师的教育教学水平，鼓舞全体教师探索开展教学改革的热情，可以采用不同的形式举办青年教师讲课大赛，将教学方式改革作为评价激励的重要依据。为促进信息技术与财务管理专业教学融合，应组织教师参加学校的微课教学比赛等，合理利用现代技术手段及设备，创新教学模式。

（3）加快课程建设。学校应加快课程建设，丰富教学资源，努力构建线上线下相结合的新型教学模式，成立财务管理专业核心课程组，积极打造省级精品在线课程，各课程团队通力合作，完成课程在线资源（教学大纲、教学视频、PPT、案例、在线题库、在线作业等）的上传工作，为精品课程的打造提供有力支撑。课程建设具体内容见表6。

表6 课程建设内容

图3 “三三三”综合实践教学体系

（4）实施多元化培训。民办高校应鼓励财务管理专业教师参加校外教学改革研讨会，并举办分享交流活动，达到少数人学习、多数人获益的目的。此外，还应组织教师参加智能化、多媒体设备培训等，为营造浓厚的教学改革氛围、积极探索可行的教学改革模式奠定扎实的基础。

4.加快产学研协同育人纵深发展。民办院校目前与企事业或行业合作举办专业、共建教学资源、合作培养人才、合作就业、合作发展等方面尚处于起步阶段，合作层次有待提高，合作育人的效果还未充分显现。在大数据时代，民办高校需树立服务地方经济社会发展、加快推进“社会资源合作工程”、挖掘当地资源、积极向周边拓展的理念。一是成立产学研协同育人指导委员会，邀请专家学者、行业人士对学院产学研协同育人进行研讨，提出解决方案；二是制订产学研协同育人实施方案，结合产业变化及用人需求，明确专业培养方向和培养计划；三是完善产学研合作激励机制，与企业合作共建专业、共享资源、共育人才。

5.内外兼修打造教师团队。

（1）加强财务管理教学团队建设。团队建设目标：开展财务管理专业教学资源建设及教学科研，提升教学质量，加强财务管理专业转型发展试点专业改革；提高学生理论知识与实践的深度融合；提高“双师型”教师实践能力，鼓励拥有注册会计师、注册税务师、中级会计师证书的教师去会计师事务所、企业实习；通过教学研讨和经验交流，提高团队知名度，打造结构合理的教学团队，建设一支高层次的教学团队，使副高以上职称教师的比例达到70%以上，将财务管理专业建设成为服务地方经济、惠及全国的品牌专业。具体方式：一是从外部引进专业带头人、特聘客座教授、教学指导委员、企业导师；二是重视内部培养，包括导师助教制、周观摩课、全员过课与金课、青年教师教学技能竞赛、外出交流与研修、深入企业实践锻炼、青年骨干教师培养、访问学者及委培博士；三是加强团队建设，如课程组建设、专业团队建设、混合式教改团队建设，成立专业建设指导委员会等。

（2）加大课程育人力度。深度挖掘财务管理专业各门课程的思政教育元素和育德功能，不断拓展课程思政新路径，将课程思政融入专业知识中，渗透到教书育人的方方面面，充分体现育人和育才相统一，全方位引导学生树立正确的价值观。

（3）提升教师专业职业资格。民办高校应高度重视本校教师的职称结构，为教师提供各种职称晋升机会。同时，要求教师与时俱进，在进行财务管理专业教学改革的基础上，做好科研，使得教学科研两不误，既能提升教师个人的素质，又能加强财务管理专业整个的教师梯队建设。

（4）重视青年教师培训。民办高校要充分认识到青年教师在整个专业发展中的重要作用，有针对性地制定青年教师培养培训计划。发挥传帮带作用，经验丰富的教师采取“一对一”帮扶制，耐心细致地指导青年教师教学全过程，包括课堂资料准备，课前、课中、课后设置，反思总结，教学前沿知识的及时传达，教学理念的转变，教学方法的改革以及每节课教学过程中亮点的提炼，真正做到跟踪到位、指导到位、关爱到位、帮扶到位，鼓励青年教师探索课堂新教法，不断提升专业水平，提高教师多元化教学。为培养应用型财务管理人才，教师本身需具备双师双能，除了具备扎实的理论功底，还应具备贴近大数据环境的实操能力，采用把课堂搬进企业、企业导师进课堂等多种方式进行多元化教学，充分体现教学模式的多样性。

三、结语

大数据时代，信息化发展越来越快，各行各业的竞争也越来越激烈，对高层次人才也提出了更高的要求。大数据、互联网+会计、财务机器人等的出现，给财务管理人员带来巨大冲击的同时，也带来了机遇与挑战，民办高校财务管理专业学生培养应该进行转变：由传统以教师为中心的教学向以学生为中心、师生合作的教学转变；由传统的线下教学向线上线下混合教学转变，最终实现民办高校财务管理专业人才培养与企业需求的无缝对接，做到在校即就业，实现全方位、全领域就业，使企业、学校、学生达到共赢。