农村家庭亲子绘本阅读的现状与指导策略分析

高玉琴

依托绘本展开亲子阅读对幼儿的健康成长非常有利，因而近些年受到农村家庭的认可且越来越重视。在农村经济稳步发展的大背景下，农村家长在购买绘本上并不吝啬，但由于他们在绘本内容的选择、阅读时间、角色定位等认识上出现偏差，而且对阅读环境不重视以及阅读方法不科学等，导致农村家庭亲子绘本阅读收效甚微。对此，该从哪些方面进行指导呢？

一、转变思想，正确认识亲子绘本阅读

农村家长的正确认识是亲子绘本阅读取得成效的前提因素。但很多家长的认识却是滞后的、错误的，必须要指导他们从三方面做出改变：一是要根据幼儿的阅读需求和阅读兴趣来选购合适的绘本，即家长在购买绘本之前，要先观察孩子、了解孩子的心理特征，与孩子用心交流或与幼儿园老师进行沟通，清楚地知道孩子需要获取哪方面的知识和能力，再有针对性地选择绘本并引导孩子进行广泛阅读，而不是盲目地追求数量或只选购一些识字、计算类的知识性绘本;二是保证亲子阅读时间并长期坚持，即从孩子的具体情况出发设定不同的阅读时间，年龄小、阅读兴趣不高的，可以在10分钟左右，年龄大些、喜欢阅读的，可以在20分钟左右，父母要尽量保证投入足够的时间陪伴孩子阅读并长期坚持下去，以帮助孩子养成良好的阅读习惯，避免时断时续、时长不定、“三天打鱼两天晒网”;三是明确“父母是亲子绘本阅读的重要参与者”，一方面要重视对孩子的精神陪伴，即通过提问、分角色扮演等方式与孩子共同阅读，而不是单纯的物质给予;另一方面要特别强调父母双方的共同陪伴，尤其是父亲要参与到亲子阅读中来，而不是“母代父职”、父亲缺位。只有从绘本选择、阅读时间和角色定位上转变思想，重构认识，才能为正确开展亲子绘本阅读奠定基础。

二、创设环境，积极开展亲子绘本阅读

积极而有利的阅读环境是亲子绘本阅读取得实效的必备因素，农村家庭要从物质、精神、榜样三方面给幼儿创设良好的亲子阅读环境。首先，在家庭中设立“图书角”，即在家庭中选取一个不大的角落，将绘本和其他阅读材料错落有致地布置其中，一方面让幼儿有一个固定的阅读场所，激发他们的阅读兴趣，另一方面能将绘本集中放置、妥善保存，从小就培养幼儿珍惜图书的意识;其次，营造一个轻松愉悦的精神环境，即家长在参与阅读时，不要随便打断孩子的阅读活动，不要对幼儿的提问进行呵斥、指责或否定，也不要家长一方居高临下地“灌输”，更不要进行考查性的提问，以免失去了亲子阅读的“本味”，造成孩子精神紧张、心理抵触;再次，父母要给孩子做个好榜样，即在亲子绘本阅读时，家长要放下手机、关闭电脑和电视，专心致志地与孩子共读绘本，就算不是亲子阅读时间，父母也要尽量远离手机等电子产品，多亲近书本，以身作则向孩子传递“读书很重要、很有乐趣”的信息，从而在潜移默化中培养孩子的读书意识。农村家庭只有在阅读环境上多加注重，才能为亲子绘本阅读的有效实施准备好条件。

三、丰富方法，持续促进亲子绘本阅读

科学合理的阅读方法是亲子绘本阅读取得成功的关键因素。很多家长想要好好地陪伴孩子阅读，但却不得要领，不知从何入手，为了更好地引领他们，要从三方面抓起：一是要传授给家长多种亲子阅读方法，如从绘本的封面、扉页入手的“细节阅读法”，和孩子一起大声读的“朗读法”，和孩子共同探讨绘本内容的“讨论法”，根据故事情节、人物特征进行改编和创造的“分角色扮演法”，等等，让家长运用丰富多样的阅读方法引领孩子在书海中遨游，更好地认识世界;二是要强调亲子绘本阅读的个性化，即允許每个家庭根据自身情况选择合适的阅读方式，因为幼儿的个体差异性很大、家庭环境也各不相同，如有的幼儿注意力集中时间很短，家长可以将阅读和影视手段结合起来，或是通过游戏的方式来激发阅读兴趣，有的家长愿意带着孩子去旅行，则可以将阅读与旅途结合起来等，避免“一刀切”的标准和“千人一面”的阅读方式;三是要注重亲子绘本阅读的激励性，即通过多种方式来激励家长和幼儿，使他们将亲子绘本阅读长期坚持下去，如开展“阅读明星家庭”“故事大王”等一系列定期评选活动来激励孩子，通过“家庭阅读交流会”“绘本漂流”等方式来进行家庭间阅读经验的交流与分享，从而提高家长和孩子的积极性和主动性。

诚然，亲子绘本阅读对农村家庭孩子的成长与和谐亲子关系的建立都是大有裨益的，但也需要家长在思想认识上、环境创设上和实施方法上不断改进并长期坚持、不断探索，如此才能为幼儿的终身发展打好基础。

作者单位  甘肃省张掖市甘州区第二幼儿园