发挥主导作用 引领合作探究

王勇

高中学生生理和心理都处于飞速发展的阶段，因此高中政治不仅是学生升学的关键部分，对学生形成正向价值观、健全人格品质也起着决定性作用。素质教育推行以来，学生作为课堂的主体，相互之间增加了合作机会，最大程度上推动着学生的主动学习。合作探究不仅是学生与学生之间的合作交流，教师和学生之间的合作交流也不容忽略。

一、高中政治课堂存在的不足

政治学科相較于其他课程有着过于严谨和枯燥的缺点，传统教学方式一直采用灌输式教学，几乎都是教师在讲台上唱着独角戏，学生在台下做着自己的事情，师生之间的互动频率极低。长此以往，本就枯燥乏味的学科内容再加上单调乏味的教学方法，就使得学生难以集中注意力，从而造成学习效率低下的局面。

二、高中政治课教学采用合作探究的益处

（一）活跃课堂气氛，提高学习积极性

要想高中政治教学效果显著，首要条件是学生对学习政治课程感兴趣。在课堂教学中，我们可以采用合作探究的方式，从客观方面调动学生学习政治的积极性。在课堂上教师扮演引导者的角色，让学生自主学习，放松他们紧绷的神经，同时也可以活跃课堂氛围。

（二）增进师生感情，加深同学情谊

新课改中要求日常教育教学活动应该更多地将学生作为主体，合作探究的教学方式能够很好地做到将课堂主体归还给学生，而不再仅限于老师，所以采用合作探究方式进行政治教学是十分有必要的。合作探究一改往日灌输式教学风格，通过师生合作、生生合作来促进彼此之间的联系，进而增加相互之间的交流机会。

三、高中政治高效课堂开展的策略

（一）做好课前预习

要想保证高中政治课堂教学取得好的成绩，最重要的是要让学生的学习节奏能够紧跟教师的教学进度，由此可见教师布置课前预习作业是十分必要的。学生在上课之前已经预习过课本和没有预习过课本的教学效果是截然不同的。高中学习任务重，但是时间只有固定的那么多，在课前预习能够对课本知识结构的安排有一个清晰的认识，并且还可以提前了解到哪些知识点是自己知识盲区内的，进而在课堂上教师讲解时着重听取解决方式，能够抓住重点去学习，使自身学习效率更高，学习效果更显著。这样的学习方式不仅能够提高教师的教学效果，还可以在一定程度上让学生学习紧绷的神经放松一些，即使课堂上稍有走神还是可以跟上教师的教学进度，也不至于让课堂后面的所有时间都被荒废。

（二）设置学生自主讲课

对一门知识的掌握依靠的不仅是课堂上的学习时间，课后的巩固知识也同等重要。老师可以让学生由3-5人组成一个学习小组，采用小组合作学习的方式进行课后的知识巩固，然后每周固定几堂课的时间让学生派代表走上讲台，再次讲解前面课堂上所收获的知识和解决的问题。这样的方法是能够真真正正做到让学生成为课堂主体，并且小组合作探究高中政治课程学习中遇见的问题还能够增强学生的自主学习能力，锻炼他们的学习合作能力以及加强独立解决问题的思维。

（三）丰富课堂教学风格

教学课堂书本知识的安排往往单一而死板，所以高中政治教师在教学课堂上可以适当增添一些实事例子去丰富学生的知识覆盖面。教师可以按次让学生去寻找实事例子的教学素材，采集他们所收集的资料并将之在课堂上进行讲解，这样的方法无形之中增加了师生的合作机会，也让学生从主观方面加入了教学活动，培养了师生默契。

在当代素质教育的大背景下，高中政治课程的教学应当让学生占据主导地位，让他们成为课堂教学的主体。合作探究在很大程度上促进了高中政治教学活动的开展，增大了高中政治的教学效果，是一种值得教育界推广的教学方式。广大教师在教育中更多地要扮演“知识引导者”的角色，未来的课堂主体不再是三尺讲台上的教师，而是讲台下的学生。未来如何让高中政治教学以及其他学科的教学得到更加高效的效果，需要依靠大家的共同智慧。

作者单位  甘肃省张掖市高台县第一中学