基于素质教育的初中英语高效课堂构建

张 华

(江苏省高邮市车逻镇初级中学 江苏 高邮 225600)

在现代初中英语课程中，教师应在教学时集中精力创建高效课堂。因此素质教育强调了课堂学习的重要性。教师应专注于不断提高课堂学习质量，以促进学生的理解，并在他们获得知识时增加对学习的兴趣。通过这些技巧，学生可以在学习的同时体验学习英语的吸引力，并通过学习来提高自己的知识和技能。因此，在现实生活中，教师需要了解在实际课堂中发展高效课堂的最有效方法。在教育中，教师应着重于解决过程中的问题，回顾和研究教育，并寻找在教学中建立初中英语高效课堂的方法。

1.创设良好的语言学习环境

老师需要为学生创造一个有利于语言学习的环境，为他们提供较大的语言互动空间，并实施有效的整体教学。在素质教育中，教师应加强学生语言技能的发展，并确保学生的英语教育不受记忆或文字水平的限制，让学生具备相对独立的心态，学习真正需要记忆和使用的内容。这些课程不仅可以满足素质教育的教育需求，还可以让学生提高语言和阅读技能，并反映学生的语言技能过程[1]。比如在教学Unit7 Seasons这一单元的内容时，教师应定期让学生阅读英语文章，以不断提高英语阅读的能力，但要注重阅读材料的理解和检索，提高英语阅读的质量。

2.培养学生的知识迁移能力

老师可以在教室里为学生创造良好的互动环境。老师可以先介绍这节课的主题，然后让学生通过他们的理解和感受来解释他们对这个主题的理解。这些互动方法是评估和练习学生口语技能的好方法，它们使学生能够快速进入学习过程并为学生学习铺平道路。使学生平静下来并加深学生的整体学习，提高英语教学的效果。比如在教学Unit3 Teenage problems这一单元的内容时，老师可以帮助学生回顾从前学过的Teenage life这一单元的知识，并比较这两个部分。这些教学方法可以帮助学生通过迅速缩小课堂上与新内容的差距来加深对知识的理解，从而提高整体教学的有效性[2]。

3.尊重学生之间的个体差异

进入高中后，学生之间的语言技能差异变得更加严重。一些学生具有扎实的语言背景和强大的思维能力，这让他们能够在高中轻松学习英语。但是，准备不足，缺乏反思和对学习英语缺乏兴趣的学生更有可能在学习语言时遇到障碍。教师应充分意识到学生之间的差异，并创建一个重点突出的项目，创建一种教育模型，这将有助于提高普通学生的语言技能并实现英语课程更广泛的教育目标。

通过使用与课程相匹配的方法，教师可以根据学习的水平采用不同的教学方法，从而最大程度地发挥教学效果。同时，教师必须充分满足学生的个人需求，克服学生的过度学习压力，了解学生对阅读英语的兴趣，并使学生感受到学习的乐趣。这增加了学生阅读英语的热情。比如在讲到Unit5 Art world这一单元的内容时，通过将学生通常想知道的事情混合在一起，教师可以为学生创建不同的作业。这种类型的活动为学生提供了不同级别的空间来上课，并有助于激发学生的兴趣和向更多学生学习。通过针对学生的当前状况制定不同的实施计划，可以更好地尊重学生之间的个体差异，从而使每个学生都可以改善英语课堂学习并从中获利[3]。

4.加强情感教育，创造和谐氛围

学习英语不仅是意识的过程，也是情感行为的过程。学生在学习过程中的感觉得到了很好的控制，可以从被动学习转变为主动学习。这为学生提供了直接的经验，帮助他们在发现和解决问题的过程中广泛运用英语知识，引起好奇心，使他们有积极的学习感觉，并让他们意识到若是自己想要更好的未来，为了有资格在现代社会的情况下有更好的工作，需要了解英语并很好地学习英语。其次，老师必须专注于对学生的情感投入。由于日常学习中有许多细微之处，因此学生会得到科学指导并极大地帮助他们，并且学生会真诚地感受到老师的爱与热情。让学生觉得可以脱颖而出，感觉到自己，使之“亲其师，信其道”，因此，在师生之间建立了情感纽带，可以让学生对英语课程产生浓厚的兴趣，并渴望改变，学习并享受学习的压力。能够以期望的形式给学生一个微笑，点头和触摸，这是一种“此处无声胜有声”的效果。最后，在课程中，教师应专注于批评的艺术性，维护学生的自尊心和自信心，应用“评语式批改作业法”加以鼓励。除了正确解决每个问题外，教师还可以批注激励人心的语言，如“老师相信你是班里最棒的”、“本次作业表现不错，继续努力”等等，以表明教师对该学生的关注[4]。

5.结语

本文从创设良好的语言学习环境、培养学生的知识迁移能力、尊重学生之间的个体差异以及加强情感教育，创造和谐氛围等方面对本课题进行了分析。综上所述，教师应遵循结合知识和想象力学习的原则，根据学生的当前情况，改变教学方法，改进教学方式，“利用教育资源和最新技术，对学生进行教学”。专注于增加多样性并激发学生的兴趣。此外，要通过培养学生的兴趣以提高学生学习英语的内在动力，并达到在课堂上有效教授英语的目的。