高中生英语学科阅读理解能力提升策略点滴谈

郑 平

(四川省德阳市绵竹市南轩中学 四川 绵竹 618200)

从语言学习角度看，阅读理解能力是语言属性和非语言技能的综合体，是英语语言学习的必备能力之一；从高考应试角度看，阅读理解测试项目的分值比重凸显了其在高考中对检测学生英语综合运用能力重要性，也是教师重视培养和提升学生阅读理解能力的重要原因。因此，在高中英语的教学实践中，笔者为了培养和提升高中生的英语阅读能力一直在不懈地探索和研究，现就以培养和提升高中生英语阅读理解能力的相关策略为主题谈一谈个人的见解，仅供参考。

1.重视词汇积累与词汇语法基础的夯实及应用

1.1 词汇积累的重要性及相关应对措施。强大词汇体系的形成会让学生在文章理解上如虎添翼，缩短思考的时间，提高阅读效率。为此，笔者采取了如下措施：

首先，教师要让学生们明晰词汇积累对阅读能力提升的重要性。通过对比的方式，笔者在让学生们做完2019年高考全国卷I之后自主评价四个阅读理解题的难易程度。无论从学生们的测试成绩分析，还是从学生们的自我感触来讲，后两篇文章比前两篇文章在文意理解上要难得多。而生词障碍在难度增加因素的分析中占比最重，导致学生们在语意分析上花费的时间和精力都相对较多。通过实战演练和分析对比，学生们具备了词汇积累的意识。

其次，教师要让学生们明晰词汇体系拓展的有效途径。对新生词的辨析和语意理解是词汇积累的基础，但学生们需要掌握一定的技巧来掌握庞大的词汇体系。例如，笔者向学生们介绍了诸多常用的单词前缀和后缀，让学生们懂得什么是同根词和合成词，例如，表示dislike，disappear等单词含有否定前缀dis-，unusual、impolite，irregular等含有un-、im-、ir-等否定前缀；而improvement、contribution、illness等分别含有表示名词词性的后缀-ment、-tion、-ness。而如合成词中不仅有newly-built、man-made、double-faced等复合形容词，还包括blooddonor?献血者、canopener开瓶器、ecotourism生态旅游等复合名词。除此之外很多单词在词形上具有很高的相似度，因此，比较记忆法有助于提升学生们对这些单词的辨析能力。例如，principal校长，principle原则；attitude态度，altitude高度；上述单词如果学生们有了事前的准备，在文章中遇到就会省时省力且避免辨识和理解错误。

再次，适度的专项训练对于拓展词汇体系有很好的助益作用。笔者并不赞成通过题海战术来提升学生们的词汇累积量。笔者借鉴了大学英语学习中泛读课中单词积累的方式。让学生们限时做文章泛读专项训练。在训练中，笔者不会让学生们做语意理解练习和选项选择，而是让学生们着意把自己遇到的生词勾画出来，并用铅笔进行词意的批注。阅读完成后要求学生通过工具书查找这些生词的含义。有目的和针对性地提升学生们的猜词能力和生词语意的辨析，不断增加学生们的词汇累积量。

最后，笔者让学生们明晰艾宾浩斯遗忘规律在英语单词记忆方面所起的重要作用，提醒学生要对记忆模糊或者易产生记忆混乱的单词反复记忆，提高记诵效果。

1.2 让扎实的词汇和语法基础为阅读提供应用保证。扫除生词障碍后，阅读理解能力的提升还需要扎实的词汇和语法基础。碰到非谓语和含有各种从句的句子，学生们要具备一定的句子结构分析能力；而学生们是否掌握了各种动词、名词、形容词等与介词短语的语意及用法对于文章内容的理解和作者写作意图的分析具有重要影响。例如，It was the culture, rather than the language ，that made it hard for him to adapt the new environment abroad。其中it was.....that 是强调句型，而rather than 部分属于同位语结构表示对造成适应国外环境困难因素的语意补充。很多学生不理解rather than 在这个强调句型中其实和not - but语意相反，是---而不是---的意思。因此，笔者在课本reading部分讲解中不仅重视句型结构的分析，也重视强调固定短语掌握和积累的重要性并有计划地进行了强化训练。

2.重视提升英语阅读技巧在阅读理解上所具备的强大辅助功能

掌握相当的阅读技巧是阅读理解能力的重要内容，也是对阅读成绩产生重要影响的关键因素。笔者在阅读技巧的讲解和训练中采取了如下措施：帮助学生们明晰不同体裁和题材的文章的主旨大意以及关键句经常出现的位置以及判断方法；细节分析题中哪些词有可能成为关键词以及逻辑词语的限定作用等。例如，some people hold the point其实some people 就存在一种表达暗示，这不是作者本人的观点，作者会在后续文章中专门阐述自己的观点。而most of the teenagers 和all the teenagers是存在范围差异的。另外，学生们要学会在fast reading中跳读自己认为混淆自己理解或者与重要内容无关的语句，要学会分析提炼可能与后面测试题有关的有效信息。同时，笔者警告学生不要用指读方式以免耽误阅读时间；遇到生词或者较长的句子要保持冷静，不要慌，更不要胡乱猜想，要根据上下文的语境或者必要的语法分析对语意进行推测，让自己有一个良好的应试心理。

笔者认为，在答题过程中对文章分析的时候作出适当的标记和眉批也是重要的阅读手段。这些标注和眉批会让学生们在考后分析总结中起到很好的思维整理的作用。笔者调研后发现，阅读理解能力优异的学生不仅会通过这些正确的标准确认自己阅读方法的正确性并提升自己的自信，也能通过和教师阅读技巧的对比分析出自己的短板和误区。

3.重视英语语言表达习惯和英语表达思维方式的养成

英语和汉语虽然同属语言范畴，但是在语言形成的环境和思维方式、表达习惯方面确实存在很大差异。因此，在掌握了一定阅读技巧的同时，笔者不仅给学生们打印了常见的相关中西文化差异的资料，也要求学生们自主探究带有明显英语表达方式和英语思维习惯的内容。

综上所述,阅读理解能力的提升是英语高考表现优异的神兵利器。因此，教师要引导和训练学生以丰厚的词汇积累为基石，以恰当的阅读技巧为拐杖，以英语思维的养成为导向，从而高效提升其阅读理解能力。