基于微课的初中音乐教学探究

于宝萍

(新疆博州精河县第二中学 新疆 精河 833300)

微课这种短小而精炼的教学方式主要以视频为教学载体，学生在课堂上观看趣味十足的视频内容，加上动听的声音，能够为学生带来不一样的课堂体验，从而激发学生学习音乐的浓厚兴趣。在这样的课堂教学氛围下学习更多的音乐知识，培养学生学习音乐的兴趣，促使学生积极主动参与进音乐课堂教学中，同时还能够在一定程度上提升学生对艺术与美的鉴赏水平。

1.直观展示，丰富内容

随着信息技术的高速发展，微课作为一种顺应时代的辅助教学被广泛的运用进日常教学中。同时通过微课视频可以更加直观的展示音乐作品，强化学生对所学音乐知识的理解与认知。因此，教师在开展音乐教学活动的过程中提前制作好微课视频课件，加强对所学音乐知识与背景灯多方面讲解，节省了教师课堂教学的大量时间与精力，同时还能够丰富音乐课堂教学内容，促使学生在这样的氛围下学习更多更全面的音乐知识。比如在教学《樱花》这首日本民歌的时候，为了能够使学生在课堂中更好的感受其风格特征，了解相关文化。我在实际教学中通过微课视频为学生播放这首日本民歌，让学生判断这首歌曲来自哪个国家，是来自日本还是朝鲜亦或者是印度，在这三个国家中又是哪个国家受我国文化影响最深。紧接着我在通过微课视频向学生展示日本的民俗风情，并引导学生在观看视频的过程中充分感受歌曲的特点。另外在这样的氛围下我要求学生思考视频中的这首民族歌曲是描述了什么样的画面，通过一系列的问题引入樱花的相关文化，并为学生进行展示。在课堂的最后阶段引导学生总结日本民歌的风格。通过这样的教学方式促使学生深入了解《樱花》这首日本民歌，同时还能够拓展学生的知识视野，以此提升课堂教学效率。

2.借助微课，提高质量

初中学生具有非常强的好奇心，因此在开展初中音乐教学活动的过程中为了能够调动学生学习的兴趣与热情，将音乐课堂教学效率提升上去，完全可以利用微课进行辅助教学。也就是说在课堂中利用微课视频为学生伴奏，让学生跟着视频中的节奏演绎歌曲，通过这样的方式还能够为有音节基础的学生提供表现自己的机会。通过这样的方式可以使学生在不同微课视频中感受不同的音乐风格，有效提升课堂教学质量与效率。比如，在教学《摇篮曲》的时候，为了可以使学生用轻柔的声音演唱这首歌曲，并可以用动作表现歌曲，我在实际教学的时候通过微课为学生播放了《世上只有妈妈好》这首歌曲，让学生跟着微课视频进行合唱，同时我对学生提出了这样的问题，同学们，你们知道这首歌曲的名字是什么吗？当你们在唱这首歌的时候是什么样的心情又有哪些感受呢？这个时候我鼓励学生大胆的讲一讲自己自己在演唱这首歌曲时候的心情与感受。随后我在利用微课视频为学生播放了《摇篮曲》的风琴演奏视频，让学生在观看视频的过程中充分感受歌曲的内涵，在大脑深处形成对应的画面。由此可见，利用微课视频有助于强化学生的真情实感，将学生的音乐素养提升上去。

3.小组合作，发展能力

在初中音乐课堂教学中大部分学生都不能跟着教师的思路走，更不要说对音乐课堂学习的积极参与了。因此，为了能够促使学生积极主动参与进音乐课堂学习中，充分发挥学生课堂学习的主观能性，教师在实际教学的时候可以将班级学生划分为若干小组，以小组为单位展开合作学习。另外教师在这样的过程中还要明确小组合作任务，组织小组间的竞赛活动，激发学生的好胜心，在好胜心的驱使下积极主动参与进音乐课堂学习中。比如，在教学《我和你》这首歌曲的时候，为了可以使学生充分理解歌曲中蕴藏的思想情感与深层意义，有感情的演唱这首歌曲，我在实际教学的时候将学生分成了若干小组，我在课前要求学生搜集与奥运会以及刘欢还有莎拉·布莱曼两位歌唱家的图片以及视频并带到课堂上，然后我利用微课视频向学生讲解了演唱技巧以及歌曲谱例，同时让学生跟着视频中的节奏朗读歌词。最后引导学生以小组为单位进行合唱活动，并组织学生进行合唱比赛，要求学生以小组为单位进行比赛。通过这样的教学方式，不但能够激发学生学习音乐的浓厚兴趣，同时还能够促使学生积极主动参与进音乐课堂学习之中，以此提升学生的音乐素养与合作能力。

结束语

总之，在初中音乐课堂教学中通过有效的运用微课来辅助教学在一定程度上调动学生的浓厚兴趣，同时将学生的注意力集中到课堂学习中，虽然微课被广泛的运用日常教学中，但是依然需要我们广大教师不断探究与实践。