浅谈提高小学数学估算教学的有效策略

杨淑华

(安徽省淮北市烈山区土型小学 安徽 淮北 235000)

引言

在当下的小学数学课堂教学中，培养学生的数学思维能力已经成为教师教学的主要内容，培养学生的数学思维能力是提高学生综合能力以及综合素质的基础。在小学数学估算教学中，运算是学生学习的主要内容，因此，教师应该积极转变自身的教学理念，创新出适合学生学习的教学方法，来激发学生的学习热情，让学生积极主动地参与到课堂教学中。

1.激发学生的学习兴趣，培养学生估算的敏捷性

由于小学生年龄小，各个方面发育不成熟，对外界新鲜的事物有着强烈的好奇心，对世界充满了求知的欲望，而且小学生还很喜欢自己动手操作。因此，小学数学教师在教学过程中，应该好好利用学生的这个特点，教师在课堂教学中可以引入一些有趣的图片或者一些物体，来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从中引导学生对事物进行仔细的观察，自觉主动地去发现问题，思考问题并解决问题。

例如：教师在为学生教学《倍的认识》时，教师可以在上课前为学生准备好教具小木棒，然后在课堂教学中将小木棒发给学生，让学生利用小木棒结合“万以内的加减法”进行动手操作，得出“倍的认识”的估算方法，教师还可以让学生根据这个题目进行比赛，看看哪位学生是最先估算得到答案的。这样不仅仅激发了学生的学习兴趣，还在一定程度上大大活跃了学生的思维，利用这样的教学方法，学生可以在最短的时间内就可以得出答案，使得学生的思维转化得到了有效的培养。

2.联系生活实际，培养学生估算的灵活性

数学源自于生活，生活中处处有数学。在小学数学估算教学中，教师将教材中的知识与实际生活相结合，可以让学生在自己熟悉的事物中找到数学的影子，更好的激发学生的学习热情，因此，教师在课堂教学中利用与学生生活息息相关的案例，为学生创建一个生活化的教学情境，可以帮助学生对数学知识有更加深刻的理解和掌握。

例如：教师在为学生讲解《万以内的加法和减法》的过程中，首先，教师让学生对生活中的数字有一个清晰的了解和认识，比如学生经常接触的人民币。教师可以让学生家长陪同学生一起去商场中体验购物的过程，并且教师要求学生将购物的过程记录下来，在记录每件商品价钱的过程中学生利用百以内的加减法进行估算，由此学生对本节课的学习瞬间提起了兴致。有的学生是这样记录的：一件衣服400元，买了3件一样的衣服；一双鞋子500元钱；一台电视3000元钱等等。通过这样的实践活动，学生很好地将估算融入到生活中，也让学生感受到了估算是生活中不可或缺的重要组成部分，学生可以利用估算来解决实际生活中遇到的问题。再比如，教师可以让学生利用自己所学的知识，来估算全校一共有多少名学生？校园的所有教室面积总共面积多少等等，在学生解决这些问题的时候，教师应该引导学生对所学的知识进行灵活的运用，从生活实际出发，从不同的角度来思考问题，让学生对数学知识有更加深刻的理解和掌握，不仅仅可以提高学生的学习能力，还能让学生估算的灵活性得到有效的培养。

3.利用比赛培养学生估算的准确性

当下的小学生不仅对学习和新鲜事物充满了好奇心，还有足够的兴趣，但是对于小学生来说，数学估算学习并不是一件容易的事，教师应该对每个学生的特点有全面的了解，而且小学生比较争强好胜，很容易害怕自己的自尊心受到伤害。教师在小学数学中开展一些估算比赛，可以提高学生学习的积极性，还能让学生的学习能力得到有效的提高。通过比赛，可以帮助学生对数学知识有具体的且全面的了解，让学生在比赛的环境中加快自己大脑的运转，积极地参与到比赛的过程中，勇于回答问题，有利于提高学生对问题回答的正确率。因此，在小学数学估算教学中开展比赛，不仅仅能够让学生的数学计算得到培养，还能提高学生估算的准确性，有利于促进学生的全面发展。

4.结束语

总而言之，教师在进行教学的过程中，应该从学生的角度出发，制定出适合学生学习和发展的教学模式，让学生从内心深处感受到数学学习带来的快乐。学生对数学的学习不应该就局限在教师为学生传授知识的层面上，应该利用不同的教学形式来提高学生估算能力，让每个学生都能在轻松愉悦的课堂氛围中，学习到数学知识，掌握一定的数学估算能力，让学生从内心深处感受到数学学习带来的快乐。