农村初中生数学自主学习能力的培养

王朝群

(广东省封开县杏花中学 广东 肇庆 526538)

1.农村初中生数学学习中存在的问题

目前农村初中生的数学成绩普遍不高，这也是老师和教育专家着重关心的问题。为什么农村初中生会有对数学望而却步的心理？究其原因，农村的学校教育水平相比较城市来说还是不够对等，农村的师资力量相较于城市较为薄弱。相比较同样是农村的小学生来说，农村初中生的数学由于学业加重，更是无法加强数学这一学科的锻炼。由于农村初中生的所在学校师资力量薄弱，很多农村初中生缺少对数学这一门学科的认识和兴趣，没有先进的教学工具的支撑和辅助，很多难点问题无法获得解答，更不能获得城市先进教育的成果分享[1]。而且对于农村初中生来说，由于缺少城市学生的教育工具，无法享受到最新的教育成果，也无法提起农村初中生的学习兴趣，致使农村初中生对于数学这一学科总是望而却步。

2.培养农村初中生数学自主学习能力的策略

2.1 培养农村初中生对于数学问题的认识。学习任何一门功课首先要对这门学科有个清晰的认识，数学作为一门应用类的学科，社会现实意义不容小觑，很多工作都需要数学的支撑和参考。做为老师和学校一定要对学生加强数学的认识进行培养。比如，可以讲解数学的进化史，历史上伟大的数学家，以及他们对人类社会进步做出的卓越贡献。让学生对数学这门学科有一个宏观的认识和把握[2]。

2.2 培养农村初中生对于数学的兴趣。任何一门学科如果想掌握好，首先必须对其感兴趣，正所谓兴趣是最好的老师，如果没有兴趣，任何的努力和方法都是无济于事。由于数学不同于其它学科，数学是比较严谨的学科，不像语文那样抽象，所以每个数字和小数点都要准确。所以老师可以从以下方面着手，可以在平时上课检查作业或者批改试卷着重对认真的同学提出表扬。其次，可以讲述数学的魅力，数学包含各种趣味性的奥赛难题，既能开发学生智力，又能引起学生的兴趣，可以说一举两得。老师和家长可以多多总结整理相关的奥赛趣味题目，平时在上课的时候留意学生状态，一旦发现学生精力不集中，可以适当的出类似的题目，既能活跃气氛又能引起学生兴趣，对于能够回答出问题的学生，老师可以对其提出表扬，并且让其成为优秀代表和榜样。

2.3 培养农村初中生对于数学问题的解题方法。普遍来说，对于学生和家长更关心的还是具体的解题思路和数学学习的方法。数学题目的解答无非就是归纳、演绎、正推、倒退等。根本方法还是多总结，类似的问题可以归纳解题思路，让学生们一旦看到相关题目，脑中就能够立刻出现类似问题的解题思路，可以用这四大类进行分类。老师应该在平时的考试和教学过程中对数学题进行分类，让学生形成条件反射，看到题目就能够知道属于哪一类问题，然后运用相应的解题思路解答[3]。并且课后及时复习，对于做错的题目，老师应该着重讲解，理清学生的做题思路，分析为何会做错，并且把学生的易错点重点讲解，下次学生就会特别注意，不会做错了。互相帮助，让学习成绩好的同学多多帮助学习成绩差的同学，学习成绩好的学生肯定有他们的特殊学习方法，而且同学之间交流起来比较容易，学习起来也更加快速，成绩进步的也更加快速。

3.改变农村初中生的教学条件

从具体条件来说，农村初中生所处的学校的教学条件还是相对落后，很多先进的教学工具以及师资力量都不具备。比如，多媒体教学，比如，远程教育，比如名师指导。从基础设备来说，学校和社会应该加强对农村学校的帮助和支持，大量引进先进的教学设备，与城市学校接轨，与世界名校接轨。当然这需要社会和相关部门的重视。对于师资力量方面，农村学校老师的学历以及培训课程相对于城市老师来说还是差了很多。城市老师的学历相对高，而且见识广，教学方法也更加新颖和创新。而农村老师的学历还需要提升，最主要的是需要多加培训，与城市老师多交流、多学习。同时可以多举行城市和农村老师互相听课的活动，让城市老师多来农村讲课，把先进的教学方法带到农村，同时对农村老师的教学方法提出整改意见和建议。农村老师也可以去城市学校听课，学习城市老师的教学方法，这样互相“往来”、互相合作，较好的促进了农村城市学校师资的交流，从而极大地提高了农村初中生所在学校的教育水平。

结语

综上分析，农村初中生数学学习能力的培养有环境因素、方法兴趣、师资力量等各种情况，只有全面解决上述问题才能真正完成农村初中生自主学习能力的培养。