高中数学翻转课堂教学应用研究

覃一津

(广西壮族自治区百色市田阳高中 广西 百色 533000)

1.翻转课堂的教学优势

随着教育的发展，高中数学课堂原有的教学模式已经无法适应时代的需求，教师需要在教学方式上进行大胆改革创新，以适应新课程改革的需求。教育不能再以应试为目的，而要注重培养学生的学科综合素质，提升学生对知识的运用能力，以及学生的思维能力。在教学中，教师要充分发挥学生在课堂的主体地位，使学生在翻转课堂教学模式下，对高中数学教学资源进行有效整合，同时结合其他方式，在课后通过网络视频和教师进行顺畅沟通与交流，这和传统教学模式是完全不一样的。互联网资源的共享使学生能够及时和教师进行交流和探讨，及时解决课堂中没有消化的问题，同时，也加强了教师和学生之间的良好互动。除此之外，学生还可以根据自身的具体情况来选择学习的内容，自主安排学习进度，自由学习知识。

2.高中数学翻转课堂教学的应用

2.1 教师需要加强师生互动。在传统的高中数学课堂，教师一人在台上讲得眉飞色舞，唾沫飞星，学生在台下听得云里雾里，昏昏欲睡，注意力不集中，学生对课堂提不起兴趣。因此，数学教师可以通过教师和学生之间的有效互动来提升学生对课堂的参与度，提升学生的学习兴趣。教师可以利用提问法来促进师生互动。或者，教师还可以精心设计课堂导入环节，在导入环节和学生实现良好互动，为课堂的顺利展开做好准备。

例如，教师在对“空间点、直线、平面之间的位置关系”这节内容进行教学时，可以在课前导入环节让学生观看视频。并且，在视频中，教师要设计好以下的知识导入“同学们，之前我们学过空间中两条直线的关系，尤其是异面直线的概念，而且你们也已经掌握了平面上两条直线所成角的求法，那么在空间的情况又是如何的呢？”通过这样的导入设计，学生便会积极思考。此时，教师可以让学生查阅资料或者展开讨论，并积极分享自己的答案。如此一来，课堂气氛便会迅速活跃起来，学生也会和教师的互动中全身心投入课堂学习。

2.2 充分调动学生学习积极性，培养学生自主学习能力。教师在运用翻转课堂教学的时候，要将新课预习内容同旧课的复习有机结合，培养学生利用所学知识发现问题并解决问题的能力。然而，在课堂上，教师不可以主体自居，而是要发挥学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，激发学生的学习积极性。同时在学生进行自主学习的过程中，教师可以根据教学目标设计一些针对性的问题进行引导，使学生的自主学习过程更高效。例如，教师在进行“随机事件的概率”这节内容教学时，教师可以设计如下问题来引导学生自主学习：(1)什么是必然事件?举例来说明;(2)什么是明确的事件，举例说明。教师提出问题后，便让学生自主探究，如此一来，学生的自主学习能力也得到培养。

2.3 教师要精心组织课堂活动。为了有效应用翻转课堂，教师要精心组织一些课堂活动。首先，在课堂上教师可以使用集中讲解和个别辅导相结合的形式。教师集中讲解学生的共性问题，帮助学生正确理解。不过，在课堂上，教师不要只是重复讲解知识点，或者重述视频内容，而是要尽量和学生进行互动，确保学生对知识的理解和内化。接下来，教师可以设计一些问题，将学生分成几个小组，让学生展开分组讨论。这种小组合作式学习能强化学生的团队合作意识，使学生能够对问题的思考和理解更为深入，从而很快解决问题，同时，通过这种方式，学生对知识的理解和内化也更为深刻。最后，教师可以安排小组成员汇报环节，在小组成员进行汇报时，别的学生则可以在聆听过程中进行补充和评价，最后，教师在对小组或者个人进行总结的基础上进行归纳，总结。如此一来，学生对知识的学习便会从感性上升到理性，学习由浅入深，而且学生和学生之间的良好互动会让学生之间互帮互助，共同进步，提升课堂学习效率。

结语

在高中数学课堂使用翻转课堂教学是在教学模式上的大胆创新，对于高中学生学习数学知识非常有帮助。教学的目的在于“教学生知识，育学生做人”，所以，高中数学教师一定要充分认识到翻转课堂教学的优势，并在课堂教学中积极使用这种教学模式，加强课堂互动，提升学生对课堂的参与度，从而有效提升课堂教学质量。