中学体育教学中如何培养学生的意志品格

蔡 威

(广东省深圳市宝安区海韵学校 广东 深圳 518000)

1.中学体育教学中培养意志品格的原则

1.1 开展科学的体育教学。中学体育教学中开展意志品格的培养，需要体育老师要在课堂教学过程中突出体育教学的科学性，将课堂设计、教学模式、教学内容等多方面入手，科学的培养学生的意志品格，提高教学的实效性，使学生能够在有限的课堂时间中得到高效的学习效果，真正在科学教学中获得良好的意志品格提升。

1.2 将学生放在体育教学的主体地位。在中学体育教学中要将学生放在课堂的主体地位，从学生的实际情况出发开展教学创新，充分调动起学生的主观能动性，使学生能够积极的参与到课堂教学活动和练习中，在学习和体育练习中完成意志力的培养，真正使学生成为体育课堂教学过程的主导，从而提升学生的学习体验和运用积极性。

1.3 让学生在体育教学中动起来。在中学体育意识品格培养教学中，课堂互动是其中重要的一环。体育老师要在教学过程中提高学生的互动性，使学生能够积极主动的参与到师生互动、生生互动中来，在互动交流中突破意志品格培养的难关，为提高学生的综合素质奠定基础。体育老师要为学生营造课堂互动氛围，设计互动环节，使学生能够切实参与到互动中来。

2.中学体育教学中培养学生意志品格的策略

2.1 榜样示范中培养学生意志品格。首映式教育思想影响很多学生对中学体育不够重视，在体育教学中学生没有明确的学习目标，抱着无所谓的态度对待体育教学，这就导致学生对体育学习和体育活动的积极性普遍不高，严重阻碍了学生意志品格的培养和发展。因此在中学体育教学中，老师要充分发挥榜样示范的作用，通过示范学生明确学习目标，通过榜样的展示可以使学生清晰认识到意志品格的重要性，从而对意志品格的培养重视起来，进而积极的参与到体育学习和练习中。

比如800米长跑练习中，很多学生怕苦怕累，坚持不下来，给课堂教学的顺利开展带来了阻力，针对这种情况，老师要让学生明确800米长跑练习是为了中考做准备，并针对长跑中表现优异的学生树立典型，通过学生榜样来引领学生克服苦和累畏难心理，使学生激发起好胜心，树立起赶超目标，配合老师的激励政策使学生能够积极的在榜样作用下突破自己的心理障碍，潜移默化中提高了意志品格。

2.2 创新教学方式发展学生意志品格。体育是一门集知识性、运动型、竞技性于一体的学科，因此在中学体育意志品格培养过程中，老师要改变传统教学模式，以学生的年龄心理特点作为切入点，创新教学模式，用更加多元化的科学教学方法来激发起学生的好胜心和积极性，提高学生的运动体验。比如体育老师可以在课堂教学和体育练习中引入竞争机制，发挥竞技体育的优势，使学生在竞技中通过你追我赶来锻炼学生的意志力；老师也可以采用游戏教学法，激发起学生的参与兴趣，使学生在游戏娱乐的过程中达到提高教学体验，培养意志品格的目的。

比如“400米跑”这个兼具速度和耐力的体育项目中，老师可以采用分组竞赛的教学方法来提高学生的参与积极性。老师按照4人一组来对学生进行分组，然后采用小组接力赛的方式进行分组比赛，对于分组竞赛中表现优异的进行表扬，成绩最差的小组则进行唱歌惩罚。在分组竞赛中很容易激发起学生的好胜心，学生能够更加积极主动的参与进来，同时以小组为单位更有助于学生挖掘自身的运动潜能，在接力赛过程中确保学生能够全力以赴的坚持完成自己的接力任务，不仅提高了学生的运动成就感和自信心，同时也培养和提高了学生的意志品格。

2.3 在因材施教中培养学生意志品格。在中学体育教学中由于学生身体素质、运动能力、性格特点等方面存在着明显差异，比如有的学生性格内向、胆小，优柔寡断，参与积极性差；有的学生怕苦怕累忍耐力差；有的学生性格活泼，但是心态浮躁…因此传统的一刀切教学模式已经无法满足不同学生的学习需求，需要体育老师尊重学生的个体差异，结合学生的实际情况来开展因材施教的体育教学，使学生在体育教学和练习中树立起体育自信心，获得体育运动的成就感，缩小学生间的能力差异，使学生都能够得到科学的指导。

比如针对胆小、懦弱的学生可以鼓励学生练习跳马这类能够培养胆量和勇气的体育项目；而活泼、浮躁的学生则可以通过队列、队形练习来培养学生的耐心和专注力；忍耐力差的学生则可以安排进行场地越野项目来提高忍耐力。

总结

在中学体育教学中培养和塑造学生意志品格需要秉承以学生为本的教育理念，从学生的角度创新教学模式进行因材施教的指导，使学生在科学教学过程中弥补性格、能力的不足，完成意识品格的培养。