核心素养下小学体育游戏教学探究

徐光思

(浙江省舟山市定海区双桥中心小学 浙江 舟山 316000)

游戏法的融入是小学体育教学更加吸引学生的关注度，就让同学参加各种游戏来提升自身的综合体育技能。在游戏法融入的小学体育课堂上，老师应该要引导全体的学生参与到游戏中来，以确保每个学生的参与度。

1.游戏法对学生核心素养的提升的帮助

1.1 提高学生的全员参与度。通过调查分析我们可以分析出，大部分的人喜欢上体育课是因为体育课的自由活动，对于学生来说，爱玩是每个人的天性，要是老师将本节课要讲的内容在课前提前说出，然后接下来的时间让学生自由活动，这就无法满足体育课这门课所应该满足学生的身心需求。所以与其让学生在课堂上自由活动还不如将游戏纳入体育课堂中去，让学生通过体育游戏的方式来提高学生的课堂参与度，从而实现体育课上的全民参与。

1.2 提升学生对体育技能的掌握度。老师可以在游戏中穿插一些体育动作和技能，小学学生做动作的基础的能力并没有大人那么快，有的小学学生需要经过多次反复练习才能够掌握动作要领，比如广播体操，要是老师按照传统的方法固定的反复的教学生广播体操动作的话，那么学生就会对这个广播体操产生厌烦的心理，然而如果老师将这个广播体操融入到游戏中的时候，学生就可以通过在游戏中的动作潜移默化的影响，从而记住动作更加简单，也不会对这个锻炼身体的广播体操产生厌烦的心理。从而把握了体育技能的掌握度。

1.3 培养学生的团队意识和竞争意识。在许多的游戏中都会是团队合作的形式来展现出来，比如：在小学生最常玩的游戏“老鹰或捉小鸡”中需要许多的小伙伴一起来进行这个游戏，前面的带头小鸡需要有领头作用，其他的小鸡要与领头的小鸡打配合，这样才能让老鹰很难得抓住小鸡。这个游戏便体现了团队的合作。学生要想成功的完成目标，获得胜利，就必须付出努力比如上面提到的团队的合作，这些都会对学生的核心素养的提升有很大的帮助。

2.基于核心素养视角下的小学体育游戏教学策略分析

2.1 根据课程内容合理选择游戏主题。首先老师应该根据教学内容合理的选择游戏主题，不同的游戏可以教给学生不同的东西，而且有的游戏适合体育课操场上展开教学，有的适合在教室展开教学，所以老师应该根据本节课的教学内容来展开体育教学，让学生在参与游戏的过程中提升对体育素养的认识。比如老师再讲述“蹲踞式跳远”的时候，老师先示范完整的动作：腾空：腾空步后，起跳腿向上方举，身体呈闭合蹲踞姿势。落地：两腿向前伸屈膝缓冲，安全着陆。然后让学生进行动作展示，通过这个方式，让学生在反复跳跃的过程中不仅提升了学生对体育运动的参与度，也很大程度的锻炼了学生的体魄。

2.2 根据学生状态巧妙开展游戏竞赛。比赛是一种很有效的教学手段，学生可以通过比赛找出自己的不足之处，也可以通过比赛提升自己的自信。老师可以将比赛运用到体育课堂上，通过做游戏的方式展现出来。小学生很容易受身边人的感染，只要一个人对游戏不满意，那么紧接着会影响到其他学生的对游戏的参与度。老师应该根据学生不同的心理状态来选择是否开展或者开展什么样式的比赛。首先，老师应该学会趁热打铁，当老师发现某个体育活动深受大家的喜爱的时候，应该采用趁热打铁的形式展开教学，将体育竞赛融入到实践教学中去，比如老师在课堂上讲解“单双脚连续跳”这节课的时候，可以在课前让学生跳，模仿小兔跳，这样当学生玩起劲的时候，此时老师应该趁热打铁，让学生单脚跳，并通过比赛，看那个同学单脚跳的更远更好，这样在这个比赛中，学生不仅学习到了本节课所需要掌握的内容，锻炼了身体也提升了学生的自身的竞技精神，帮助学生树立较强的竞争意识，对提升学生核心素养有很大的帮助。

2.3 根据体育内容定期开展自由互动。老师可以在一节课结束之后，让学生参与到老师的教学中之后，与学生展开激烈的讨论，总结学生的表现情况，分析在比赛中学生赢以及输的经验，并让学生吸取经验教训，为后期开展学习打下基础，比如：在“拍球”的练习中，通过比赛的形式让老师来记个数，观察哪个学生拍的球既标准又多作为这个比赛的胜利者，在这个游戏结束后，老师应该询问学生们觉得这个游戏怎么样，自己在经过这个比赛后有什么经验需要总结的，通过这种方式，让学生提升自己的反思能力，从而帮助学生在以后的学习中学会总结经验教训，多动脑，对培养学生的核心素养有很大的帮助。

总结

在小学体育教学中，老师想要提升学生的核心素养就应该把游戏运用到小学体育的教学中去。培养学生的学习兴趣，这对老师课堂的开展有很大的帮助，以及可以在某个方面提升学生的学习能力以及提高教学效率。