小学语文教学中如何激活学生的主观能动性

吴丽艳

(广西钦州市浦北县寨圩镇甘村小学 广西 浦北 535312)

语文作为中国的母语,是传播中国文化的重要主体，小学语文教学不论是对于学生个人还是国家都非常重要,所以语文学习对于学生非常重要。小学语文是文化教育的初阶段，一定要在初阶段的时候就打牢基础，根据近几年统计的数据分析，我国小学生语文成绩进步不够明显,其实小学阶段里的语文课本内容并不是很多很复杂，但是部分小学生还是抱怨语文课很复杂难懂，学生语文知识能力欠佳,追究根源还是教育方式的缺陷,导致学生对语文的兴趣和积极性下降。

1.小学语文教学中要注意的问题

在一项调查中,有百分之三十的学生不喜欢语文课，还有百分之三十的学生喜欢学习语文,另外百分之四十的学生觉得学语文很困难。在小学期间,语文教学的效果并没有发挥全部作用，导致一些学生在学习语文的过程中效果并不好。而在众多科目中数学和英语占重要部分,大多数学生和学生家长没有很好的去重视语文这门学科，认为从小到大都在生活中运用,并不存在重要或不重要的问题,对语文学科有一些忽视[1]。学生和家长普遍觉得上课听讲就可以了，没有去养成课前预习、课后复习、课外多读书的好习惯，有的学生甚至在语文课堂上开小差,在课后不能按时完成老师布置的作业.这些不好的学习习惯导致学生成绩差,学习效率低。根据这一些系列的现状，老师在小学语文教学中,应该注意培养学生自主学习的意识,使学生认识到学习的重要性,并自觉、主动地去学习。而如何让学生去主动地学习，就需要改变小学语文教学方式，去提高学生对语文的喜爱和学习的兴趣，提升学生学习语文的主观能动性。作为父母,也应该多去监督和鼓励孩子养成良好的学习习惯。

2.语文课堂中激活学生主观能动性的具体策略

2.1 运用趣味故事。小学语文老师在教学中要想提高学生的积极性。可以将有意思的趣味故事和语文课堂内容相结合，进行巧妙运用，吸引学生主动参与到教学课堂中。小学生在面对学习困难和复杂的语文知识时往往容易放弃，产生一种学习障碍，老师在语文教学中融入一些和课文知识相关的小故事，可以让学生更容易理解和掌握语文知识，提升语文课堂的教学效率[2]。例如：小学语文课文《坐井观天》是一篇寓言故事，在教学前老师可以准备一个关联故事《鼠目寸光》，在上课时讲给学生听。这样可以吸引学生的注意力，也让学生慢慢的理解课文所表达的含义，在讲完这节课以后，老师还可以布置一道课外小作业，让学生去准备一些寓言小故事在下堂课进行交流展示。这样的教学方式有利于提升学生的学习兴趣和理解能力，进而调动学生学习语文的主观能动性。

2.2 使用多媒体教学。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，只要对某一事物有了浓厚的兴趣,干什么事情都不难了。小学生的年龄小，好奇心强，他们对一切直观可视、色彩生动的东西都充满了好奇和兴趣。在小学语文教学中，老师可以利用这一特点，充分去把课文知识和多媒体融合，引入到教学课堂中，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，制造一种良好的教学氛围[3]。比如教学小学语文《黄山》，老师在教这一课时，可以在开课前准备好黄山的相关视频资料，然后在教学中给学生播放视频，让学生真实地感受到黄山的美景，身临其境地去了解黄山的地貌，去观察黄山的奇松、怪石、云海、温泉，通过这些奇峰怪石、清水异树去体会黄山的美。在播放视频时，老师还可以适当的用课文去进行解说。这样不仅让学生看到生动真实的黄山之美，还提高了教学效果，这样的教学方式能帮助学生去深度理解课本内容，把握课文重点，理解文章表达的意思，主动的去探索和思考。同样的，在教学《秦兵马俑》一课时，老师可以通过网络查找寻兵马俑的介绍、图片、视频，在语文教学过程中上放给学生观看。让学生们通过这些对兵马俑有了初步的了解和认知，在提高了学生的了解和认知以后，学生再去学习这篇课文就会觉得没有那么难懂和复杂了。

2.3 增加课堂互动。新课标的要求是激发学生学习主动性，所以小学语文老师应该开发创新自身的教学模式，改变以前的教学方式，不再以教师为主、学生为辅的教学方式。应该提升学生的主体位置，激发学生的学习兴趣和学习主动性。增加创新的课堂互动教学方式，合理的运用到小学语文教学课堂中，老师可以通过课堂互动来增进学生的学习进度、加深学习知识，指导学生去挖掘知识重点，让学生不再被动的学习，而是主动的参与到教学活动中，发挥学生的探究能力，激发学生思维，加强学生的表达能力，在互动过程中观察学生的学习进度，并且对教学进程加以改动。另一个好处是增加学生自信心，大多数学生都不敢表达自己的观念，在互动过程中，老师要鼓励学生去发表自己的看法，鼓励学生在课堂互动中积极的去交流、参与讨论，这样既可以使学生表现自己，也可以加强学生与老师和同学的沟通，还能对教学过程中的难题提出疑问，得到解惑。老师可以通过多样化的互动形式穿插到课堂教学中，比如朗诵比赛、文章竞赛、书写大赛、辩论赛等这些活动，和教学内容所结合，让教学内容更丰富，也培养了学生的逻辑思维和表达能力，在有趣、竞争、生动、具有想象力的语文教学氛围中，帮助小学生去学习语文，喜欢上语文。比如教学《秋天的怀念》，这是一篇讲述母爱的文章，教学要求是让学生用心去感受体会母亲的爱，让学生在朴实的话语中和简单的事物中发现母爱。教师在讲完全文后，要让学生去理解文中的母爱，引导学生分享一下生活中关于母爱的故事“在我们的成长过程中，母亲总是默默地对我们付出、爱护守护我们，同学们，今天我们来举行一个小故事会，大家可以一起来分享一下母爱的故事。”老师鼓励学生勇于上台分享故事，通过故事互动，让学生体会到母爱的伟大。更好地去理解文中所表达的情感和意义，更好地去理解母亲的爱，提髙学生的语言表述能力和理解能力，让学生在互动教学里懂得爱、学会爱、感恩爱。

2.4 老师的鼓励和评价。在传统的教学方式中，老师觉得学习就是学生的工作，自己只需要做好本职工作就行了，这就使得老师在教学过程中不够用心，忽视了对学生的鼓励和评价。其实，老师适当的鼓励和评价可以提高学生的学习热情，让学生更自信，更主动的去学习，有积极向上的动力。而评价是学生学习过程中的结果，也让学生了解到老师是在重视我的，在知道老师的评语过后，也能明白到目前自己的语文能力不足点。所以，在小学语文教学中，教师要加强对学生的评价和鼓励。

3.结束语

老师要想提升学生学习语文的兴趣和积极性，就要充分利用小学生的好奇心和心理特性，用有趣的故事和生动形象的各种教学方式，来调动学生学习的主观能动性，使学生变得乐学、善学、好学。吸引学生积极主动地参与到语文教学中来，让小学生爱上语文，学好语文，进而提升语文的学习成绩。实现在语文教学中小学生的自主探索、自主好学、自主思考。