基于思维导图的初中物理探究课堂的构建

许 星

(湖北省崇阳县大集中学 湖北 崇阳 437500)

1.思维导图对初中物理建设高效课堂的重要性

思维导图是一种有助于学生进行理解分析，总结知识的高效思维工具。它通过丰富的颜色，关键词，主次关系，图文并茂的方式帮助学生在脑海中形成一个全新的理论知识学习系统，帮助学生形成有效的记忆，灵活应对物理知识。在初中阶段，物理学科的知识具有抽象化，知识点多且复杂，偏理论性学习的特点，这就意味着学生需要具备有较强的理解能力，将大量的理论知识化作更具体，更形象的知识。思维导图的作用则是在帮助学生更好的理解知识，将他们的创新意识与探索知识的内容有效的融合。思维导图不仅能帮助学生更有效，更科学的学习，同时还能培养学生的其他特长。一张思维导图展现的是学生的思考过程与创意亮点，在制作思维导图的过程中，学生要构建一个基本的知识框架，将知识点总结归纳，与他的设计创意结合在一起，在这个过程中，学生是自主学习的主体，主动的去分析理解知识点，发挥自己的创意，同时也有助于学生学习，理解，灵活运用知识。

2.如何利用思维导图有效构建高效学习的初中物理课堂

2.1 帮助学生化被动为主动，培养学生自主学习能力。在初中物理课堂教学中，教师经常遇到的问题是学生难以理解所学知识，对知识的学习仍处于表面，当学生遇到实际的问题时，无法解决。因此，教师需要加强课堂的高效学习，利用思维导图的优势，帮助学生准确理解物理知识点，再其次是反向学习，由教师布置思维导图的学习任务，让学生主动去接触理解物理知识点，进行充分的巩固记忆。一方面是教师指导教学，另一方面是学生自主学习，对课上所学知识进行及时的消化理解，在脑海中构建一个由学生通过自己的努力总结的物理知识的框架体系。例如，在北师大版初中物理八年级上册《物态及其变化》一章中，教师首先根据章节的重难点知识，通过布置小组作业，帮助学生理解思维导图，引导学生对本章内容有一个大致的概括理解，科学的设计出本章关于熔化，凝固，汽化，液化，升华和凝华的知识框架，细化知识，将学生作为课堂学习的主体，培养学生的自主学习能力。

2.2 利用思维导图突破教学重难点。教师可以通过思维导图的特点，使物理课堂教学的设计让学生有参与感，提升学生对物理学习的兴趣，使学生能够加深学习深度，突破重难点。物理知识复杂且繁多，一环扣一环，如果有一部分知识没有及时理解，那么后面的学习则会给学生增添更多的负担，最终成为一个难以解决的问题。教师在教学时需要注意重难点的讲解，要使学生更容易理解知识，将重难点知识细分为小点，从一个小的知识点开始，逐步渐进，最终克服重难点难以解决的学习问题。例如，在北师大版初中物理八年级上册《光现象》一章中，教师在探究平面镜成像的时候，利用思维导图将平面镜成像中所运用到的物理知识点进行总结，将每一个知识点细分为区块，帮助学生充分理解平面镜成像的原理，突破重难点。

2.3 利用思维导图将理论与实践结合，提高教学效率与质量。在初中物理教学中，实践是不可缺少的一个环节，对于物理这一讲究实践真理的学科，进行实践教学是有效帮助学生理解物理知识的。物理知识需要实践来进行证明，在将实践与理论结合的过程中，思维导图起到关键性的作用。在教学中，思维导图将知识点之间的脉络关系总体列出来，同时利用图文结合的方式，将实验过程与理论知识有效的结合，帮助学生一边学会实验步骤，一边理解其中的知识点。例如在北师大初中物理八年级上册《平均速度的测量》中，教师先引导学生绘制平均速度中物理变量的思维导图，然后带领学生走进实验室，将测量平均速度的实验完成，最后将实验步骤融入关于平均速度的思维导图中，借助思维导图，充分理解关于物体简单运动的一系列知识，让理论与实践教学充分融合，使物理课堂教学有效进行，提高教学质量。