自然拼读法在小学英语教学中的运用

朱韩科

(浙江省东阳市白云昆溪小学 浙江 东阳 322100)

自然拼读法又称Phonics，它是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。因此对英语教学来说，教师不仅仅要教给学生掌握必要的英语基础知识，更多的是要学习英语背后所代表的深刻含义，学习英语这门语言背后的文化。在小学阶段，对学生来说，自然拼读法有着一定的应用前景，取得了一定的教学效果。教师应通过利用自然拼读法更好地开展小学英语教学，帮助学生夯实学习基础。

1.自然拼读法在小学英语教学中的应用价值

1.1 有利于培养学生的语音意识。自然拼读法，顾名思义就是将单词的拼写和发音两者之间结合起来，构成一定的体系，让学生掌握两者之间的联系，从而更好地学习英语单词，夯实自身的英语基础知识。教师可以利用自然拼读法，培养学生具备一定的语音意识。让学生能将听到的单词读音转化成为单词。

1.2 有利于提高学生的词汇识别能力。对学生来说，英语是一门陌生的语言，不同于汉语的语序习惯。教师可以利用自然拼读法，提高学生的词汇辨别能力，让学生可以从基本的单词学起，夯实自己的学习基础，更好的认识单词，从而为今后的英语学习打下坚实的基础。

2.自然拼读法在小学英语教学中的具体应用策略

2.1 强化自然拼读法，提高学生的学习积极性。对学生来说，英语学习最重要的就是要多练习。英语作为一门人文类的语言学科，只有多进行一定的对话练习，大声地说出来，才能真正掌握。对话作为一种练习英语的方式，教师可以设定一些对话内容，让学生展开实际的练习。教师应将自然拼读作为主线任务，引导学生完成任务，提高学生学习英语的积极性，让学生发现英语学习的趣味性,“ear”加上一个y变成year，加上h变成hear，增加学习的趣味性，提高学生的学习欲望。

例如在实际的教学过程中，教师应将自然拼读作为基本的教学方式，发挥自然拼读法的作用。教师可以在课堂下做好备案工作，选择和本文内容有着一定联系的对话，将其作为学习的内容，给学生展开补充学习，考验学生的个人能力。教师还可以对自然拼读进行分类，让学生进行学习，例如x在单词中间或结尾时发/ks/音 box、 next、 mix、six、fox；x在单词中间时有时发/gz/音， exit、 exam、exact,x在单词起始位置时发/z/音,xylophone、 Xerox……

2.2 利用多种辅助手段，激发学生的学习兴趣。小学作为学生的启蒙阶段，教师应在小学阶段，激发学生的学习兴趣，让学生对英语学习提高一定的学习兴趣，从而更好地投入其中，激发学生的学习积极性，让学生可以发挥自身的主观能动性。教师可以在课堂下，做好一定的备案工作，找到本节课教学中的关键部分，将这部分内容以一个更好的方式呈现在学生的面前，引发学生的学习兴趣。

在实际的教学过程中，教师可以将自然拼读法融入到所学的内容上，例如，“谁”用who，“谁的”用whose，“哪里”用where，这些词统一讲解记忆，对比他们的相同、不同之处进行分析，同时利用多媒体等高科技教学设备，让知识点和内容以视频、图片、影视等富有现代化气息的方式展现出来，充分地吸引学生的眼球，提高学生的学习欲望，让学生可以燃起一定的学习兴趣。对学生来说，这样的教学方式新颖、生动，更具有直观化的感受，有利于学生积极地投入其中。通过这样的方式，能有效激发学生的兴趣，从而让课堂教学更加高效。

2.3 尊重学生个人差异，开展多种教学方式。在实际的教学过程中，教师应充分尊重学生之间的差异性，针对学生的个人特点，展开更为合适的教学。教师应摈弃传统的教学方式，避免“填鸭式”教育，教师可以在课堂的教学过程中，利用多种方法，更好地开展教学。教师应充分尊重学生的主体性，要让学生成为课堂上的主人，更好地投入到教学过程中来。教师可以利用多种教学手段，辅助自然拼读法开展英语教学。

例如在课堂上，教师可以专门预留出部分时间，给学生播放一些英语歌曲、动画片，利用这种方式，潜移默化地培养学生具备一定的英语语感，对英语有一个基本的认识。教师还可以组织一些英语小游戏，让学生参与进来，比如儿歌或是绕口令，丰富了课堂教学内容的趣味性，也尊重了学生活泼好动的性格特点。教师还可以利用绘本展开教学，让学生在一个充分的时间内，自由朗读自己喜欢的英语绘本，在朗读的过程中，学生能记忆到更多的单词，也能感受到字母的发音，扩展了学生的知识面。通过这样的方式，可以让英语课堂做到“因材施教”，从而让英语课堂更加高效。

综上所述，在实际的教学过程中，掌握英语单词是学习英语的第一步，教师可以利用自然拼读法，更好地开展教学，适当的引导学生。教师应让学生掌握一定的英语拼读能力，要做到能看到单词会读，听到单词能写出来的地步，利用这一方式，为学生以后的人生成长打下坚实的基础，让学生掌握一定的英语基础，从而促进学生更加全面的发展。