微课支持下初中信息技术课堂协作学习策略初探

王瑜

山东省泰安市宁阳县第五中学 山东泰安 271401

信息技术课程的核心特点就是实操教学主导，传统教学模式在教学应用中体现出很多弊端，转变课程教学指导方法，是落实信息素养培养目标的关键举措。应用合作学习模式比较符合初中生的心理发展需求，当前的初中信息技术课程指导中我们可以选用微课教学方式支撑协作学习活动，无论是在教学方法还是在教学资源上都可以给我们提供支持。因此在组织信息技术教学活动的过程中，需要积极分析微课在支撑协作学习活动中的应用路径，旨在落实课程教学目标。

1 微课的应用原则

微课具有三个运用原则：与实际教学相结合、与其他教学资源相结合、适当调整微课的教学方式[1]。微课内容是依托教材内容而展现的，不能脱离了教学的实际，因为最终它是要回归到生活中去的，这是微课的存在意义和价值；微课作为一种教学资源，它的运用也需要根据其他教学资源进行调整，避免知识内容的重复出现，浪费学生的学习实践，同时，微课也需要具备自身的独有特色，引起学生的重视；微课的存在具有一定的指向性，但是教师可以根据自己学生的实际情况进行改善，从而到达教学效果的最佳效果。

2 微课支持下初中信息技术课堂协作学习策略

2.1 微课助力课前预习

预习是提高课堂效率的重要一环，特别是对于操作性极强的信息技术学科而言，想要真正提高课堂高效率，学生就必须在课前了解课时知识[2]。微课可以给学生提供预习任务和方法，布置小组合作任务，让学生线上合作预习。以Flash 教学中的 “引导层动画” 章节为例，该章节主要是介绍一些常见的动画制作软件，并引导学生探究动画原理。在设计微课时，笔者先通过幻灯片将几种主流动画软件一一列出，再通过录屏软件，将每一种软件的主界面打开，大致介绍界面风格和操作特点，展示一段以该软件制作的动画实例。在欣赏动画的同时，学生对各类动画软件也有了初步认识。然后可以设置与微课内容有关的问题，让学生小组线上探讨总结答案，课上汇报。

2.2 使用电子导学案助力合作学习

设计导学案是我们给合作学习活动中的学习提供教学指导的重要方式，导学案可以给学生设计明确的自主学习任务清单，同时在方法和方向上提供必要引导，以任务驱动学生合作学习，可以减轻学生与教师的压力。初中信息技术课程指导过程中，合作学习活动的组织难度比较大，经常有学生在合作过程中 “浑水摸鱼”，但是学校效率低下[2]。“花开万朵，各有千秋，人有千面，各有不同。” 学生是独立个体，其在性格、学习能力、思维品质等方面有自己的特点，想要实现学科教学目标，需要教师树立差异化教育理念，尊重学生的主体性基础上引导学生展开个性化学习，共同进步、协调发展，落实课程指导目标[3]。初中信息技术课程指导中，教师可以利用微课教学模式引导学生展开个性化学习，发挥微课资源的应用优势，给学生提供自主学习和独立思考的契机。微课教学资源设计过程中，需要面向不同层次的学生，学生依据自己的学习需求，依靠微课指导和资源支撑巩固薄弱环节，自主学习新知识，不论是后进生还是优等生，都可以在这个过程中获得持续进步，逐步树立学习信心。如教学 “数据分析” 的相关内容时，为了让学生掌握常见的几种数据检索方法，笔者在电子导学案的练习素材里向学生列出五个任务，任务一：将参赛选手的比赛成绩即实际得分由高到低“递减” 排序。任务二：只查看某班选手的比赛成绩。任务三：查看哪些选手的 “实际得分” 不低于85 分。任务四：找出评委分数都不低于85 分的选手。任务五：对各班选手的分数进行汇总。这些任务的完成需要一定的时间，对于多数学生来说，能够用于深人探究和交流、学习、活动的时间并不充裕，笔者搭建脚手架的方法是在电子导学案的截图上直接加注释或者在拓展部分给出操作提示，例如，“完成一次自动筛选任务后怎样退出筛选状态？”、“怎样取消分类汇总的结果显示，恢复数据表的原始状态？”、“可以通过怎样的操作把分类汇总的结果单独保留下来？”。这部分内容对普通学生实行弹性要求，对优等学生实行补充规定，从而实现导学过程中的分层化、个性化，保护了大多数学生的学习信心。

2.3 利用微课构建交流平台

初中信息技术教学中应用微课教学时，教师应该为学生构建一个开放、平等的交流平台，真正实现全体学生的共同进步。在实际教学过程中，教师应当充分发挥微课教学优势，满足学生学习需求。如在《多媒体宝库》教学过程中，本节知识点分析完成后，应当充分结合学生心理需求来设计教学内容，比如可以依照学生实际情况要求其分组探索，探索主题：分块布局让版面主次分明，黄金构图使画面更加和谐，并将其制作成微视频，并依据不同学生的实际需求，为其提出多个梯度的教学问题，如什么是项目符号？它的作用是什么？怎样利用项目符号使文字条理性更强？黄金分割在绘画、摄影中有什么作用？三等分原则指的是什么？尽可能的让班级所有学生都参与到课堂学习中，进而更好更快的达成教学目标，实现共同发展，真正做到教学相长。

3 结语

微课在教学领域中的应用是对传统教学模式的变革，无论是教学方法还是教学内容都在很大程度上得到优化，一方面教学者应该客观认识微课在提升教学质量方面发挥的作用，另一方面在组织教学过程中也要遵循三个主要原则——与教学实际相结合；与教学资源相结合；适当调整微课的应用方式。上文主要分析了微课支持下初中信息技术课堂协作学习的策略，旨在给同行提供一些参考意见。