乡村小学德育工作实效性浅析

孙维荣 孙雅雄

（1.甘肃省平凉市静宁县细巷中心小学，甘肃平凉 743400；2.甘肃省平凉市静宁县德顺小学，甘肃平凉 743400）

引言

百年大计，教育为本；教育大计，德育为首。德育工作是学校的生命线，是全面推进素质教育以及教育均衡发展的灵魂。面对国内外新的形势和要求，本文从乡村小学实际出发，就切实增强德育工作实效性方面做如下阐述。

一、与时俱进，确保德育地位

在这个伟大的新时代，要实现中华民族的复兴，需要一代又一代人不懈的努力，要从未成年人抓起，培养和造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人。而《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（下文均称《意见》）明确指出：“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。”因此，当地学校要在中国特色社会主义思想以及社会主义核心价值观的指引下，结合《小学德育纲要》《中小学德育工作规程》等德育章程，解放思想、与时俱进，从乡村学生所处环境的实际出发，制订德育工作宏观计划，建立健全相关制度，保证德育工作扎实开展。同时，一线教师要勤于学习德育理论，勇于实践探索，促使自己成为教书育人的行家里手。

二、联系实际，兴建德育队伍

习近平曾说：“好老师要有理想信念，有道德情操，有扎实知识，还要有仁爱之心。”陶行知先生也曾说：“学高为师，身正为范。”教师良好的师德风范，对小学生的思想发展会产生直接而深远的影响。切实增强乡村小学德育工作实效性，就必须加强师德建设，建立一支优秀的教师队伍。近年来，在国家教育政策的宏观调控下，许多大学生走进农村，教师编制得到有效补充。为此，学校首先应该从提升教师素质入手，创造条件，组织教师认真学习《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国义务教育法》及《中小学教师职业道德规范》等，明确教师职责，努力提高教师思想境界；其次要加强业务学习，树立终身学习观，把于漪、朱永新等当代名师树为榜样，不断掌握先进教育理念，丰富自身内涵。相关部门还要营造尊师重教的社会氛围，使教师发现和实现自身价值，把师德修养变成教师自觉的内在需求。

三、家校互动，构建德育网络

《意见》中强调：“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有重要的作用。要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。”为了把德育工作落到实处，学校必须和家庭、社会一起行动，形成育人合力，构建德育网络。我校以县局组织的“千名教师进万家”为契机，让每位教师走进家庭与家长深入交谈。在充分了解学生综合表现的同时，教师还向家长推广家庭教育的成功经验，帮助其树立正确的家庭教育观，最终使他们明白：努力为孩子营造和谐美满的成长环境比只关心孩子的成绩更重要。除此之外，学校要充分利用村委会这一农村中坚组织，建立“家长委员会”，把学生的道德表现同村里的“星级文明示范户”“星级诚信示范户”评选相结合，形成多层次的德育氛围；还可以通过家长开放日、短信交流、家长会、微信群等平台来拉近家校关系，用感情软实力内促学生在最广泛的德育时空里学习、成长。

四、学科渗透，拓宽德育载体

除《品德与生活（社会）》这一德育首要阵地要用“心”去守护外，对其他学科都应该重视，它们蕴含着丰富的德育资源。例如，语文教材中的许多警句、名篇，或真实地展现中华民族的灿烂文化，或神情激荡地描绘祖国的壮丽山河，或意味深长地告诉我们谁也不会随随便便成功……因此在具体的教学中，教师要善于发挥语文优势，进行德育渗透，将德智有机结合，使学生在获取语文知识和技能的同时，在品德修养方面也受到潜移默化的教育。在教学《小英雄雨来》和《夜莺的歌声》这两篇课文后，孩子们最终达成共识：无论何时、何地，热爱祖国，机智勇敢永远是少年儿童必不可少的宝贵品质。在学了《桂林山水》一课后，他们被桂林山水的美彻底征服，那种对祖国大好河山的赞美之情自然流露。

贝多芬曾说：“音乐能使人的道德高尚起来。”我国现代著名音乐家贺绿汀也说过：“音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段。”所以音乐教师应充分挖掘资源，要把音乐美和品德美巧妙地结合，使学生在欣赏、歌唱歌曲的同时提高自身的道德修养。只要我们做有心人，就能使每一门课都变成德育的有效载体，让每一粒焕发光彩的种子发芽开花[1]。

五、善用媒体，积累德育素材

随着教育信息化的快速推进，现代多媒体技术已经深入课堂，它的直观性、时效性以及强大的交互性会使德育教育事半功倍。例如，根据“一方水土养一方人”这一单元安排“爱我家乡”主题教育时，在学生大体了解了甘肃的省情后，由于客观环境的影响，对本省具体的文化、居住、饮食等状况知之甚少，教育效果不尽人意。为此，笔者把一些名胜景地、优秀文化、特色民居和饮食等素材制成PPT 课件，还用视频补充一些红富士苹果的成名史、静宁烧鸡和静宁大饼的起源和传承、界石铺红军纪念馆的历史价值以及静宁城风光等内容。这让他们在直观积累知识的同时也动情地感受到浓厚的家乡风味，最终在忘我的欣赏中，一种爱家乡、赞家乡的情感油然而生。

六、借助活动，强化德育效果

寓德育于活动之中，在活动中育人，能激活德育主体，强化育人效果[2]。我们始终以“从实际出发，面向全体”为原则在各年级开展多种活动，可以利用每年的植树月、学习雷锋月、“六一”儿童节、国庆节等重大节日让学生参与校内外活动；也可以开展形式多样的知识竞赛、兴趣小组、演讲会、故事会等，把活动体验和德育知识结合起来。例如，组织学生观看《厉害了我的国》《改革开放40 周年纪念大会》等大型影片，让他们充分了解新时代的中国故事和中国奇迹；在建国70 周年之际，开展“我和我的祖国”演讲比赛，让学生懂得我和我的祖国一刻也不能分割，只有亿万个“我的梦”才能汇聚精彩的“中国梦”。这些活动既活化了知识，又丰富了生活，对学生爱国、爱家、励志等优秀品质的形成非常有利。学校还要和家长委员会、交警队、消防队等单位合作，以交通安全讲座、地震逃生演练等方式强化安全意识；还可利用本土资源安排学生在农忙时节帮助农民在田间地头捡拾“白色垃圾”，发出“健康用水、节约用水”的倡议，这样，孩子们不仅增强了环保意识，而且提升了社会责任感。总的来说，活动涤荡学生的灵魂，能将良好的道德情感转化为道德行为，这样的德育效果则更加持久。

结语

总之，切实增强乡村小学德育工作实效性，提高学生的思想品德修养，是实现教育均衡发展的重要内容，是乡村教育与时俱进的主要标志，更是伟大的“中国梦”梦想成真的坚实基础。我们应当不忘初心、牢记使命，并将其作为工作生涯的永远追求。