简析绘本阅读在小学语文写话教学中的运用

孙成刚

新课程改革对小学语文提出了更高的要求，教师在课堂教学中要明确写话教学的重要意义，为培养学生良好的语言表达能力，在教学中要增加写话练习的活动。但从实际的教学现象来看，目前大多学生对写话不太感兴趣，绘本教学课堂也缺乏趣味性。因此教师在语文课堂之上要学会合理安排教学内容，认真研究绘本的核心内容，利用多种多样的方式把绘本带入教学中去，带动学生的积极性，不断地提高自己的写话能力，让自己有一个综合素养的快速高效提升，带动学生的一次次进步。

一、拓宽学生的知识面，激发学生的兴趣

有了好的兴趣才会有好的发展与进步，作为教师在课堂教学中不要仅仅局限于书本知识，要学会巧妙的运用绘本知识，不断的增加新的知识，打开学生的眼界，引领学生主动的去学习。在课堂上，教师要与学生建立起一种良好的伙伴合作关系，教师要做好指导，处在小学阶段的学生往往对一切都充满了好奇，这时候教师可以紧密的与学生接触，共同去探讨绘本的内容，进而教师对其进行一个知识的扩充，让学生体会教师的和谐和不断的去学习。教师也可以采取诵读的方式对那些内容比较好的读给学生听，增进学生深刻的印象。也可以让学生把优秀的绘本作为一个平时素材的收藏，这种方式也会使学生的学习面更加广阔。为了让课堂高效有序，教师在课堂上主动引领学生学习绘本是非常有必要的，小学生对社会知识了解不是很多，往往会有很多疑问的出现，从而不能很好的去理解文章段落的内容。因此，学校和教师要对绘本做到一个良性的探讨，让绘本教学真正的成为学生学习的一部分，教师可以对绘本的内容采取边读边教的方式，通过这种方式既吸引了学生的注意力，也带动了学生的课堂讨论氛围，以上的这一系列措施都是为了让学生有一个更好个人发展。

二、引领学生打开想象力，锻炼思维方式

绘本的内容丰富，并且简单易懂，涉及到了国内外好多的故事和文章，其中难免会有些文化差异，小学生有时候不了解他国的文化而产生疑惑，这时候教师就要去指引他们发挥自己的想象力，为故事做一个续写，把每次的故事续写以日记的形式表达出来，最后在课堂上对学生的故事做一个归纳分析。对优秀的作品进行一个展示，通过这些措施来不断的提升学生的绘本阅读水平。与此同时，针对学生在阅读时出现的疑问，教师可以让他们在课堂上踊跃的去发言，多与教师沟通交流自己的观点，养成不懂就问的好习惯。锻炼学生的观察力、判断力、语言表达能力，教师要时刻关注学生，及时准确的解答问题，扩展学生的视野，很好的对写话水平做到一个应用。绘本课堂上教师要学会去恰当的引导，留给学生一些思考的时间，比如让他们自己去推测故事的发展情况，提前对故事有一个深刻的了解。比如我在教授《丑小鸭》的故事时，我告诉学生们最后丑小鸭开心的找到了自己的家人，丑小鸭非常的开心，与父母一起玩耍。教师可以依据不同的绘本内容采取不同的教学方法，对扩充的内容要多去鼓励学生，不断的自己去思考判断，让学生有一个自我判断能力。

三、教师要善于指导学生读图能力，创建学习方法

绘本大多都是以图片的方式呈现，那一副副精致的图片也吸引着学生的注意力，可以让学生对故事情节有一个初步的了解，教师在课堂上也可以采取思维导图的方式做好引导，摸索出一套切实可行的方案出来，创建合理的学习方法，来不断增强学习绘本的能力。虽然小学生对于文字没有那么多的积累，但是对于简单的绘本图片还是有一定的理解力的，教师要多去尝试，选择一种高效、科学的阅读方式，来确保学生的稳步提升，在阅读时一定要让学生静下心来，学习是一个慢性的过程，让学生认真观察其中的每一副图片，做到充足的了解，对故事做一个心得体会，不断的培养学生的绘本阅读能力。

四、优化教学内容，丰富课堂教学

对于小学阶段的学生来说，会出现素材选用不当，题目理解不到位，语句错误等等问题，不同的学生基础也大不相同，教师要面对不同的学生采用不同的方法，做到因材施教，对于学生的问题要及时准确的去解决，学生由于对社会接触不多，所以对绘本中的有些内容会难以理解，也不会自己积极主动的去从生活中选取素材，教师要学会充分的利用绘本这一有利资源，打造一个良好的课堂学习氛围。绘本知识大多都是来源于生活的，用最简单的方式把书本生活知识表现出来，让学生更好的去理解，绘本中选取的大多也是孩子们感兴趣的话题，这可以有效调动学生的想象力，联系生活进行创新创作，从而有一个良好的课堂参与状态。教师也可以让小学生对那些感兴趣的内容进行一个场景重现，在班级里边开展一个表演活动，用写话的方式更好的去对学生的想象力做到一个培养，比如我在教授《三只小猪盖房子》时，可以先安排小组上来进行一个简单的对话演示，这种方式可以有效的提升课堂质量，提高了趣味性。

五、结束语

综合上面的分析得出，绘本阅读教学对学生的影响意义重大，能不断的增强学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力，教师任重而道远，要结合实际生活对绘本的内容做出一个调整，及时的对课堂上学生的表现做出总结概括，提出解决方案，带动学生的学习热情，让学生成为课堂的主体，提升他们的写话水平能力。