培养小学生作文兴趣的途径

广东省珠海市香洲区湾仔小学 赵泳霞

小学语文教师要摒弃枯燥陈旧的传统教学模式，针对实际教学中存在问题及学生个性特点，开展有效作文教学，从而激发学生的作文学习意识，活跃作文学习氛围，更好地提高学生作文能力及语文成绩。

一、当前小学作文教学状况

现阶段，一些小学语文教师还没有及时更新教育理念，在作文教学中还应用着传统单一的教学形式。不能激发学生的作文学习兴趣，课堂教学氛围也得不到较好的改善。并且，部分教师在制订教学方案时也未能充分将学生的学习能力特点因素考虑在内。学生的作文教学主体地位被忽视，不利于学生作文水平及语文核心素养的全面提高，无法满足新时期语文作文教学的需求。

二、小学生作文兴趣的培养途径

1.结合课文内容构建写作情境

小学语文教师在实际教学中，要摒弃单一枯燥的传统教学模式，结合课文内容构建出对应写作情境，从而极大地引发学生的学习参与热情，显著提升学生的作文水平及语文综合素养，实现良好的作文教学实效。

例如，笔者在教授《山行》时，根据古诗内容构建出了对应的作文教学情境。课堂开始，笔者将课前备好的古诗课件图片悬挂在黑板前方，并适时播放了清雅悠扬的古琴曲。随后，笔者要求学生自行诵读古诗内容，并在诵读过程中认真体会古诗意境和作者想要表达的思想情感。待学生完成独立诵读后，笔者为学生详细讲解古诗创作背景及诗文大意，帮助学生更好地理解掌握古诗知识点。《山行》是诗人描写赞美深秋里山林景色的一首七言绝句，通过山路、红叶、白云和人家，勾勒出一幅自然美好的画面。伴随着教师的生动讲解、耳旁响起悠扬的琴曲，学生对古诗内容理解掌握得更加牢固、扎实。课堂尾声，笔者引导学生依据古诗讲解及个人想象力，将古诗文体改写成通俗易懂的白话文体形式。笔者将课文内容与作文教学有效结合起来，一方面，极大激发了学生对作文学习的兴趣，改善了课堂教学氛围；另一方面，也有助于学生作文能力及语文综合素养进一步提高，体现良好作文教学实效。

2.鼓励家长参与到学生作文评改中

要想更好地激发小学生对作文的学习兴趣，不仅需要教师课堂引导，还要鼓励家长参与到学生作文评改中，以增进亲子情感交流，提升学生作文能力及语文核心素养，满足素质教育需求。例如，家长可以每周末参与学生作文评改活动，具体批改作文从学生日常作文中选取。家长还会在自认为比较精彩语句、段落下给予鼓励赞扬，并写下诸如“宝贝，写得太棒了！我为你骄傲”的评语；也可以在语句不通、词不达意的地方粘贴一个不开心的小人图片。这种灵活生动的作文批改形式，不但可以引发学生的写作学习兴趣，增进亲子情感互动程度，更能全面提升学生的作文水平及语文核心素养，培养出全面发展的高素质人才。

3.给学生推荐优秀书籍，并支持组建课外阅读会

小学生因心理年龄因素，具有活泼好动、好奇心强、参与性强的性格特点。语文教师在作文教学中不仅要注重课堂教学引导，还应为学生推荐适合阅读的书籍，并鼓励其组建课外阅读会。这样既可以引发学生阅读写作的热情，增进师生、学生间互动交流的程度，又能帮助学生养成良好的阅读写作习惯，显著提高其阅读写作能力，满足新时期作文教学的需要。譬如，语文教师可以为学生推荐《钢铁是怎样炼成的》《昆虫记》《中华成语故事》《尼尔斯骑鹅旅行记》《一千零一夜》《柳林风声》《西游记》《鲁滨逊漂流记》《上下五千年》等优秀书籍。通过阅读，学生不但能开阔阅读视野，增加阅读量，更可以帮助学生积累优秀写作素材。此外，教师还要鼓励学生开展班级范围内的课外阅读会。每周选定一天，利用放学后的一小时时间进行集体阅读，所需书籍一部分由学生自行从家中带来，一部分由教师从学校图书室借来。并且，教师应要求学生每次活动结束后写一篇当日的阅读体会，篇幅不用过长，但文字语句要自然通畅，具有一定的欣赏美感。教师对学生所写的体会要进行统一批改，并在学生间分享阅读。语文教师通过为学生推荐书籍，鼓励开展集体阅读活动，既能帮助学生养成良好阅读写作习惯，又能显著提升学生的作文水平及语文综合素养，还能满足素质教育的需要。

综上所述，本文主要论述当前小学作文教学状况，探析小学生作文兴趣培养具体策略。新形势下，小学语文教师针对实际教学中存在问题和学生的个性特点，摒弃传统单一的作文教学模式，进行生动多元的教学引导，从而更好地契合了小学生的天性，活跃了课堂教学氛围，全面提升了学生的作文水平及语文核心素养，满足了素质教育的需求。