小学语文教师如何在新环境下把握语文教学

王向卫

（甘肃省平凉市静宁县城川镇红旗小学，甘肃静宁 743400）

引 言

目前，虽然我国小学语文的教学状况相对比较良好，但是，近几年的教育工作明显出现了滞缓现象。这种情况下，小学语文教学就要做出一定的改革。教师作为教育改革的主体之一，一方面要摒弃旧的教育观念，结合新的多元化教育理念因材施教；另一方面要以学生为主体，以平等的身份进行教育[1]。但事实上，改革所面临的挑战是不小的，本文从以上观点出发，浅谈小学语文教师如何在新环境下把握语文教学。

一、当前小学语文教育现状

当前的小学语文教学中，大部分教师摒弃了传统的灌输式教育，积极地追求素质教育，为学生的身心发展做着努力。但是，并不是这样就足够了，在语文教学过程中还暴露了以下几个方面的问题。

（一）小学语文的教学方向不太明确

受应试教育的影响，有不少教师和家长以分数作为教育的最终目的，学生所学的知识点都是围绕着如何在考试中得到高分而进行的。这样的培养方向应该转变，如果教师在课堂教学中仍然执着于提升学生的分数，就无法帮助他们全面发展，而且对教师的教学思想也会有较大的束缚。

（二）以教师为主体的现象依旧严重

当前，有一部分小学语文教师没有关注学生的想法，授课进度依旧按照自己的节奏进行，并且希望学生能追赶上自己的进度。这就是典型的没有从学生的角度出发来开展教学活动的表现，很容易造成师生之间的矛盾。现在的小学生由于接触外界的渠道很多，所以心性发展得较早，也更具有自我思想，因此，语文教师要充分尊重学生的想法，与他们平等地进行沟通，将学生作为教学的主体，这样才能取得更好的教学效果。

二、新环境下把握小学语文教学的改革途径

（一）加强对情景课堂的创建

小学语文教学活动的开展是以文章为基础的，因此，要想让学生学好语文，教师就要从让学生了解文章抓起。除让学生了解文章大意、掌握基本的修辞、写作方法外，还应重视学生思想上的开发，让学生掌握文章的背景与作者的思想情感，实现与作者的精神对话。这样一来，学生的主动性就会被充分调动起来，理解文章的内涵就更容易了。但是，这样做的目的不是轻易就能实现的，要想真正激发学生对语文学习的兴趣，教师需要从创建情景课堂入手。

情景课堂的建立有两种方法：一是教师在课堂上创建一个情景版块，给学生讲述文章写作的时间、背景、人物以及起因，然后让学生根据文章内容填充经过和结果，或者让学生“演绎”一遍文章内容，这能够增强他们的学习兴趣、加深他们的理解；二是利用多媒体设备，营造出轻松、活跃的课堂氛围，并通过展示图片和视频，使学生直观地感受文章的情景，进一步增强他们的学习热情[2]。

（二）注重学生个性化发展

在新课程改革的背景下，要想让每位学生都得到全面的发展，教师就要注重学生的个性化发展。首先，要建立一种师生平等的关系，让学生感受到老师的平易近人，使他们愿意并乐于与教师交流。其次，教师要以正确的心态来面对学生的个体差异，每个学生的性格、兴趣爱好、学习能力等都不相同，这就要求教师在评价学生时不能以偏概全，要尊重他们性格上的差异，多鼓励他们，尽量发掘每个学生的潜力。

针对这种情况，教师应加强对学生学习兴趣的培养，同时要尊重学生的个性化发展需求，为他们设置合理的学习内容，争取最大限度地发挥学生的主观能动性和积极性。有了学习兴趣，学生对语文也就不再排斥，学习成绩、学习信心自然会得到提高。

（三）提升学生的阅读能力和写作能力

阅读是语文学习中重要的内容之一，也是学生语文综合能力的体现。良好的阅读习惯不仅能让学生更好地掌握词汇，还能加深他们对文章的理解，强化个人的文学素养。学生具备良好的阅读习惯，有利于课堂教学活动的高效展开，而且学生能跟上教师的教学思路。因此，语文教师应在平时的教学中加强对学生的阅读指导，在增强学生阅读能力的同时，也促进他们写作水平的提升。

读写是不分家的，以读带写的教学方法也是十分常见的。但是，写作对小学生来说难度更大。为了使学生的语文素质有所提升，教师应在写作教学上多下心思。除让学生从阅读中汲取写作“养分”之外，还应加强随文练笔的练习，同时应教导学生立足生活，多观察身边的事物，从生活中汲取灵感。这样，学生的语文综合学习能力才会显著增强，才能为他们的文学素养的提高打下良好的基础。

（四）采取合理的方式强化学生的主体地位

为有效提升小学语文课堂教学效率，教师要重视学生的主体地位。新环境下的教育模式需要师生双方进行良性互动，因此，教师要结合学生的实际情况制订教学计划，同时要给予学生足够的空间，让他们尽情地表达自己的观点，从而形成积极的心态，认识到语文学习的重要性。

另外，教学评价的过程也很关键，在这个环节，教师要让学生作为评价的主体，可以让学生之间互相评价，也可以让学生自我评价。学生评价完以后，教师要进行总结，肯定学生的进步，使学生正视自己，并获得满足感和自信心。

结 语

总而言之，小学语文课堂的高效实施是师生的共同心愿，在新课程改革的要求下，教师应当采用合理有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到语文知识的学习和探究中，在发挥学生学习主体性的同时，促进学生语文综合素养的提升，进而达到课程改革的目标。