学前教育专业学生钢琴弹奏技能的培养探究

付梦璐

(宁夏幼儿师范高等专科学校 宁夏 银川 750000)

引言

在当前教学大环境下，学前教育专业一般以三年制、四年制为主。在此期间，学生在将幼师专业的理论技能知识消化的同时，还要兼顾一些拓展技能的培养。幼儿教育的宗旨在于德智体美劳全面发展，幼师在实际教学中避免不了一些钢琴弹奏、童谣教唱等等，此类需求决定了学前教育的教学发展方向，为学生的钢琴弹奏能力、歌唱等能力提出了一定要求。

1.学前教育专业学生钢琴弹奏技能现存不足

1.1 学生弹奏能力不强。学前教育专业作为近几年来新兴的热门专业，专业报考门槛上并未对学生的音乐、美术等能力做出要求，报考学生受条件、意识心理等因素影响，本身的钢琴弹奏基础参差不齐，有许多学前教育专业的学生更是在钢琴课上才初次接触钢琴，不认识五线谱，缺乏了一定的钢琴弹奏基础。虽说幼师专业所需弹奏的都是一些简单的儿童乐曲，但是这些因素还是导致学生在弹奏时无法将曲谱和弹奏相结合，不具备完整演奏的能力。而幼儿园有培养孩子们音乐能力的课程，此时就需要幼师能够根据教材曲谱，以弹唱结合的形式来教孩子们唱一些简单的儿歌，学前教育专业学生在钢琴弹奏能力上的缺失便导致幼儿教学工作受到影响。

1.2 学校教学模式不足。尽管学前教育专业在国内已经发展了一段时间，但仍有一部分学校，未对学前教育专业开设钢琴教学课，更谈不上学生钢琴弹奏能力的培养；或者受传统教学模式的深刻影响，教师在对学生钢琴弹奏技能的培养上，教学手段较为老旧，缺乏了对专业的针对性教学，让学生的钢琴弹奏技能培养受限。

1.3 琴房钢琴设备不足。钢琴弹奏技能的培养不像音乐、美术等技能的培养成本低廉，此技能的培养建立在一定的经济基础上。学前教育专业的学生中，仍有较多数人在生活中未曾接触过钢琴，而学校钢琴设备的不足，以至于存在钢琴房定时开放、或多人共用几架钢琴的情况。学生没有练习钢琴弹奏技能的基础设备，在能力培养上自然会缺失。

1.4 学生弹奏时间不足。学前教育专业的专业理论知识和其他课程在一定程度上占用了学生的时间和精力，导致学生能有效投入钢琴技能训练的时间不长。钢琴弹奏又需要较多的时间练习，对节奏感、曲谱记忆及手感都有一定的要求，学生在一定的学业压力下，无法完成弹奏练习，进而导致钢琴弹奏技能的生疏[1]。

2.学前教育专业学生钢琴弹奏技能培养策略

2.1 重视钢琴弹奏技能培养。在钢琴弹奏技能的培养上，教师首先要注重对学生钢琴基础知识的增强，将钢琴弹奏技法、曲谱知识等内容教授给学生，让学生在了解钢琴的前提下去进行弹奏。并且在实际教学中，要将课堂多交给学生，让学生在实际弹奏中强化自身的弹奏能力，要求或引导学生在课外时间来进行钢琴弹奏，通过不断的练习培养出弹奏手感、熟悉乐曲节奏。在理论知识讲解环节，教师要改善以往的教学模式，以多媒体手段如音频、视频或现场弹奏来降低教学的枯燥感，在学生的实际弹奏中多加指导，教导学生理解乐曲中的感情，从而调动自身感情融入进钢琴弹奏中去。在手法训练上，让学生对连奏、断奏等手法多加训练，从专业理论、弹奏技巧、感情流露三点上全面提升学生的钢琴弹奏能力。

2.2 合作学习增进弹奏能力。合作学习的模式有利于学生在钢琴弹奏中加强自身在集体中的参与感，取长补短，在与其他同学的谈论和互相学习中提升钢琴弹奏技巧。例如在实际授课中，教师可以将学生分成一定的学习小组，通过教师的示范教学，让各组学生参考练习。学生在合作学习中改变了“教师讲，学生听”的被动模式，变为自主探索的主动学习，教师可以在学生自主探索后对小组内存在的问题进行指导，获得有效的教学反馈并提出针对性意见，有利于学生钢琴弹奏能力的快速提升，提高教师的工作效率和教学质量[2]。

2.3 增加钢琴设备提供环境。钢琴设施的配备是学生钢琴弹奏能力提升中最基础的问题。校方应依据学前专业学生的数量及钢琴技能练习情况，酌情配备一定的钢琴设施，为该专业学生提供足够的钢琴设备，创造钢琴弹奏环境。

2.4 锻炼学生即兴弹奏能力。在幼儿园的音乐课堂上，幼师对钢琴弹奏要能做到得心应手，熟悉基础童谣弹奏，这对学生的即兴弹奏能力提出了一定要求。在实际的学前教育专业教学中，教师要引导学生的弹奏兴趣，促进学生的自主弹奏欲望，进而通过锻炼培养出随唱随弹的能力。教师可以为学生普及一些钢琴历史文化，以一些优秀钢琴曲为学生创造氛围，在优秀作品的熏陶中让学生感受钢琴弹奏的魅力。对于一些幼儿园教材中涉及的弹奏乐曲，要让学生充分熟悉并弹奏，适当可以以此拓展并想象，创造出简单又富有节奏感的音乐作品，为学生未来的职业生涯提供助力[3]。

结束语

学前教育专业学生的专业能力培养关乎我国基础教育事业的良好发展，钢琴弹奏课程在学前教育专业中的运用，让未来幼师团队具备更强的专业能力来应对幼儿教育。相关教师在实际教学中，要助力学生掌握一定的钢琴弹奏技巧和音乐素养。校方应当从为学生提供钢琴弹奏环境做起，以适应时代发展的教学模式，以幼师所需钢琴弹奏水准为参考，对学生的钢琴弹奏能力做出有效培养，以应用型人才来面对社会需求，促进我国基础教育事业的不断发展。