浅谈在信息技术下初中体育教学的创新思考

邹丽 贵州省遵义市第五十三中学

信息技术是一种画面与声音相结合的新型教育方式，它与初中体育教育的结合大大提高了初中体育的趣味性。传统模式下的体育教学，是教师一边为学生演示动作一边为他们讲解理论。而这种刻板的教学模式，会让学生产生逆反的心理，大大降低了学生对体育的积极性，但是信息技术和体育教学的融合使得一些多媒体技术，比如说，动画的分解和动作的慢放，解析这一系列的动作方式使得体育教学变得生动有趣，填补了传统教学的弊端，是老师在初中体育教学中的有效方式。本文通过信息技术在初中教学中的应用显现了初中体育的重要性与信息技术在初中教学的作用，并通过信息技术在实际运用中所体现出来的优势与弊端，谈一谈信息技术在初中教育中的融合对策。

一、初中体育的重要性

身体健康包括了生理健康和心理健康，两者缺一不可，是相互依存，相互推动的一个整体，而能够促进学生的健康发展，初中阶段是学生的一个黄金时期，是为将来的体育和健康打好基础的一个重要时间段。为了提升学生的身心健康，许多学校让学生了解体育的重要性，在课堂上开启了大量的体育训练，为学生传授体育健康知识与理论。而在体育训练的过程中，培养了学生的集体观念与交流技巧，为了让学生适应今后高速社会发展而做准备。体育是一项公开透明并具有公平性的活动，这样能够让初中生在公平的环境中受到教育，更好地促进身心发展。

二、信息技术在初中体育教学中的作用

（一）激发学生的学习兴趣

信息技术是辅助教学的一种新型教育方式，在课堂上不但可以吸引学生的注意力，通过身情并茂的声文图像，让学生清晰地了解每一个动作的走向，使初中体育化繁为简，极大地激发初中学生对体育的兴趣。

（二）加强学生的理解力

在传统的体育教育中，老师只能通过语言来表达，而通常情况下因为词不达意很难使学生理解其想要传达的意思，所以，在这种教育背景下很快就出现了弊端，信息技术却能够解决这一教育难点。把这些难点逐一突破，把这些动作的快慢、大小、远近的整体与部分，还有它们的位置转变，把这种概念型的知识使用信息技术转换出来，让这些抽象的知识点变得更加具体化、形象化。从而减轻了老师的教学压力，更加强了初中学生对体育的理解力。

（三）增加学生的知识储备

一节课的时间是45分钟，而有效的教育时间可能只有半个小时，在这半个小时内老师要传授的知识是有限并且具有局限性的，老师可以通过播放一些具有互动性的动画教学课件，激发学生的好奇心，和学生一起互动。让学生对体育感到好奇，在课下才会自主了解体育，增加自己的体育知识，在有效的教育实效内，最大程度地增加学生的知识储备。

（四）提升动作示范水平

体育教学活动开展与其他课程所具有的重要特征之一，就是其是以学生的身体动作完成为基本教学内容，在教学活动开展中，学生的学习成效与教师的示范教学具有较强的相关性。虽然目前大多数初中学校都能够配备专业体育教师，但是由于课程教学内容的复杂性，所涉及的运动项目较为复杂，使得教师的综合素质水平无法满足教学活动的基本要求，甚至在进行动作示范时，常会由于示范误差或者不到位给学生学习带来困难。利用信息技术，通过专业训练和教学视频的应用，能够让学生更加仔细地观察动作分解过程，把握动作完成的重点。

（五）弥补空间教学不足

在传统的体育教学活动开展中，体育教学活动开展都是以操场或专业场地的露天教学为主，在遇到意外天气时，大多数是采用室内自习教学形式进行教学。这种教学模式凸显了初中体育教学本身在理论教学方面的不足，对学生的学习兴趣和体育教学实效会造成一定影响。通过信息技术的应用，体育教师能够在最短时间内组织对应的教学内容，突破传统教学模式的限制，弥补空间教学的不足，为学生深入体育学习奠定坚实的基础。

三、信息技术在初中体育教学中的应用方法

（一）应用动画

通过多媒体技术中的动画来解说，通过多媒体中图片的定格，移动和色彩的转变来呈现教学内容。比如可以运用幻灯片和动画这些来辅助。通过一些软件把一些图片和文字等教学文案和制作的3D动画联合在一起。例如，立定跳远、俯卧撑、仰卧起坐、长跑等体育动作，可以通过动画的形式对这些动作进行详细分解，在学生不懂的地方进行慢动作播放，这样可以避免一些示范动作的不规范。

（二）分层显示

利用信息技术的音频和视频对相关教学进行分层显示，让学生融会贯通，系统性地学习知识。而利用这种多媒体技术，可以把学生感兴趣的内容，比如，运动力学，通过这种巧妙的方式体现，更直观形象地分析这些难以理解的知识点。

（三）精确统计

通过信息技术可以建立一个数据库，了解每个学生在体育学科的弱项与强项，不仅可以帮助老师了解学生的掌握情况，也能增强学生对自我的了解，从而突破自己的弱项，让更多学生可以提升自身的能力。而老师也可以通过此数据清晰地知道自己教育方面的不足，及时更改。

（四）视频

学习体育知识除了掌握动作要领之外，还需要学习一些理论性的体育知识，这个地方也是整个教育环节当中最为困难的环节，学生总是会感到十分无趣，导致学生忽略理论知识的重要性，这个时候可以运用信息技术做成视频为学生讲解，这样会更加通俗易懂。比如，在讲到动作不规范带来的伤害时，为学生播放演绎视频，这样就可以让学生充分了解动作不规范的危害，并及时改正动作，避免不规范动作带来的伤害。

四、在初中教育中应用信息技术的优势

（一）教育的精确性

传统的初中体育教育，都有一个动作示范的环节，而通常情况下老师的动作有一点不精确都会影响到学生，而在一次又一次的示范中老师难免会吃力，而在这种无法避免的错误发生时，教师可以运用信息技术的精确性突破这一难题，它不仅可以十分精确地引领学生，还可以一次次播放，为学生分解动作。

（二）趣味性

体育课经常是被学生打上枯燥的标签，而初中阶段更是一个好奇心旺盛的时期，信息技术与体育教育的结合可以为体育课增添趣味性，把动画音频加入到教学课件中，吸引学生的注意力，把体育课变成让学生期待的课程，激发学生主动学习的兴趣。

（三）生动性

在普通教学模式中，老师与学生的互动少之又少，体育课的流程形成了一种刻板模式，无非就是预备活动，然后让大家学习每节课的新动作，学生难免会敷衍了事。而加入了信息技术可以打破这一传统，两者相结合为课堂增加了生动性。让学生真正地投入到课堂中去，不再枯燥地度过体育课。

五、在初中体育教育中应用信息技术的影响

（一）依赖性

在全球信息化的今天，信息技术不管是对教育方面，还是整个社会而言都是一把双刃剑，使用得当对于社会和教育都是如虎添翼，而如果使用不当或是过度使用都会造成一些不好的局面，过度使用多媒体会让人逐渐不创新、不思考，这样会加大使用者对信息技术的依赖性。教师要做到在体育教学中利用信息技术，而不是被信息技术利用。

（二）生硬性

在初中的体育课堂中，如果一味地使用大量信息技术，难免会让学生觉得课堂生硬，无法与老师产生共情。老师应该在创新的基础上保留传统体育教学的优势。让课堂显得更有人情味，在老师无法精确传达知识点的意思时，可以通过信息技术传达，而在不需要信息技术的时候，可以设计一些体育小游戏增加同学之间的感情和老师之间的互动。

六、信息技术与初中体育教学的融合策略

（一）为信息技术创造教学情景

利用信息技术创设教学情境是其在教学活动中应用的基本形式，在传统教学模式中，体育教师通常是利用热身的形式进行课堂导入，而在进行具体的体育项目讲解及体育文化知识讲解时，教师多是利用语言形式讲解，这就使得学生在体育理论知识学习时无法有效提升学习成效。因此在教学活动开展中，教师可以多层面应用多媒体教学模式，利用视频、图片和动画等形式向学生展示相应的教学内容，以此能够引导学生全方位地认识体育知识和体育文化，为提升初中体育教学整体实效奠定坚实的基础。

（二）强化技术动作教学

利用信息技术提升初中体育教学活动中学生的技术动作水平，是其基本作用之一。在学生学习过程中，体育动作完成的规范性，不仅直接影响学生的学习成效和考试成绩，更是对身体素质训练具有直接性的影响。利用多媒体技术将不同的体育运动教学项目进行分解，通过对技术动作的慢放、放大、定格等操作，将技术动作完成的方式和要求更为直观地展现在学生面前，能够使学生对体育动作完成有着更加清晰的认识。再辅以教师对应的讲解，才能够真正使学生掌握运动学习的知识要领。技术动作教学是初中体育教学的重点，也是大多数学生学习所面临的难点问题。体育教师必须要充分重视信息技术的应用，将多媒体技术、信息数据采集和分析技术等应用于体育教学的不同场景中，以此才能够有效提升教学实效。

（三）运用信息技术规范体育动作的要领

信息技术的引入，更能在体育教育中充分地实现直观教学，其呈现出来的效果生动且直观，能够有效地帮助学生规范技术、动作要领等，从而使学生的学习效率与学习效果得到提高，体现出信息技术的价值。例如，信息技术可以解决教师示范不规范的问题，纠正一些示范错误并得到改善；其他方面，老师使用技术播放的过程中，也可以对一些难点进行慢放、重复播放等，或者是为对应的动作配上一些朗朗上口的口诀配音与体育术语等，制作成教案，方便在课堂上进行播放，将一些技术结构更好地呈现给学生，方便学生理解这些体育知识，也能有效实现体育教学和信息技术的融合。

七、结语

综上所述，在现在的教育观念中，初中教学不是只是教会学生理论，而不去实践与掌握。而是应该激发学生对体育的热爱，在这样的基础上培养学生的体育精神与主动运动的习惯，为了全民提高身体素质的国家战略目标而奋斗，更好地运用信息技术在初中体育中进行教学，教师可以有效地激发初中生对体育的兴趣，从而进行自主学习。而信息技术可以提高教师的教学效率，增加课堂的有效教学时间，适当地让信息技术与初中教学相结合，可以事半功倍。