预习，让小学数学课堂教学更有效

⦿饶小方

在小学数学教学中，预习是非常重要的，因为预习可以帮助学生提前了解教师上课讲授的大概内容，在听讲的时候就不会手忙脚乱，不知道教师讲的内容在课本的什么地方。有些学生认为课前的预习是没有必要的，而且浪费时间，他们的这种想法是大错特错的，预习不仅不会浪费时间，还帮助我们节省时间，学习知识也达到了事半功倍的效果，所以教师要努力培养学生课前预习的良好习惯，帮助学生更快的理解知识。

一、明确预习的价值

在小学数学的教学中，让学生提前预习是很重要的。第一，预习是学生自主完成的，给学生独自解决问题的机会，预习是学生对新的知识点进行的分析和了解，在这一过程中，也帮助学生检测了自己对已经学习过的知识的掌握情况，训练了学生对解决一个新问题的能力。第二，预习是学生对上课的学习内容进行的准备，教师也可以给学生留几个问题让学生通过预习进行思考，这样教师也能检测到学生预习数学的认真程度。教师可以根据学生预习的结果来调整自己的教学计划和内容，以便学生更好的理解教学内容。第三，预习是学生自己在没教师教学的时候来完成的，学生是自己思考问题，才能激发学生的学习潜能。

例如，在小学数学教学加减乘除法计算方法的时候，可以先让学生思考加、减、乘、除的计算的优先顺序应该怎么排顺序，还可以出两道数学题让学生通过预习来解决，如：9+5x4=？9x5+4=？锻炼学生的自主学习能力和检测学生预习的效果，让学生思考这两个算式的区别和答案为什么不同，通过让学生对这两个算式的对比来帮助学生更好的理解算法的优先次序，以便在教师教学的时候得到更好的理解。

二、总结预习的策略

教师要引导学生进行预习，在这一过程中，教师要注意方法，不然可能起到反作用。第一，教师在引导学生预习的时候要关注学生的兴趣爱好，多和学生进行沟通交流，了解学生的性格和爱好，以便激发学生的学习兴趣。所以教师也可以设置一些学生喜欢的题目和问题，让学生积极的参与其中进行预习。第二，教师指导学生预习要具有针对性和时效性，针对性是指教师引导学生进行预习的目的要明确，是为了让学生更好的理解教学内容，时效性是指教师引导学生进行预习要和最近学习过的知识相关。第三，教师指导学生进行预习的方式要具有代表性的或者是非常经典的，设置一些具有代表性的或者典型的问题让学生进行预习，可以帮助学生自主的进行预习，学生也会更加关注这些问题，使学生得到更多的知识。第四，预习要适可而止，教师不可以给学生布置过多的预习作业，否则会让学生感到厌烦和疲惫，就起不到预习应该有的效果。

比如在学习三角形三条边长的关系之前，教师可以组织一个小活动，教师分别给学生分发一些写明长度的小木棒，让学生任意选择其中的三条进行拼凑，看是否可以组成一个三角形，让学生把可以组成和不可以组成三角形的三边长分别记录下来，通过比较分析数据来探索三角形三边长的关系。组织这样的小游戏既能激发学生的预习兴趣，又能很形象的帮助学生理解三边长的关系。

三、培养预习的能力

课前预习对于小学数学的学习还很重要的，但是不得不说的是，目前学生的预习能力并不是很好，所以教师在日常的教学工作中要重视培养学生的课前预习能力，找到预习的重点，不要盲目的预习。第一，最重要的就是要让小学生形成一种预习很重要的思想，要把预习当成是一种习惯，所以预习不是一次两次就可以了，而是要长久的做下去。现在的很多学生都没有课前预习的习惯，是因为他们还没有真正的明白预习的价值。第二，适当的监督学生预习任务的完成程度，小学阶段学生的自主学习意识并不是很高，所以教师不能只是布置了预习的作业，也不管小学生的完成情况，那么就会让学生慢慢的变的不在重视教师布置的预习作业，因此，教师要适当是检测学生的预习情况。第三，因为教师也是从学生过来的，而且也有了一定的教学经验，所以教师可以向学生传授自己在还是学生时候的预习方法，提供给小学生进行参考，或者分享预习任务完成很好学生的预习方法，让学生更好的明确自己的预习方法。第四，教师可以通过设置一些问题来培养学生的预习能力，引发学生进行思考。

总而言之，预习对于小学生学习小学数学是至关重要的，教师在日常的教学工作中，要采用合适的教学方法让学生意识到预习的重要性，激发学生对预习的兴趣，帮助学生养成课前预习的良好习惯。有效的预习可以帮助学生更好的理解教师的教学内容，也是对学生所掌握知识的巩固和应用。广大的小学数学教学工作的从事者要共同努力，重视预习在学习中的重要性，提高教学质量，让小学生不仅能得到健康快乐的成长，也能学习到更多的知识。