创客教育下的小学信息技术课堂探索

⦿陈 蔚

随着创客教育在教育界的地位逐渐提高，许多学校也开始寻找合适的科目，将创客教育融入其中，发展本校特色创客课程。将创客教育融入小学信息技术教学对大部分学校来讲是一项很好的选择，这对小学信息技术课程来讲是一种有效的拓展，在一定程度上能够弥补信息技术教学的不足，提高课堂效率。创客教育本身就有十分重大的意义，它既有助于培养学生的创新思维能力，又能够锻炼学生的实践动手能力，学生在学习中也能够保持很高的积极性。融入创客教育的信息技术课程将更加有利于小学生学习能力的培养。以下将对创客教育下的小学信息技术课堂进行探索。

一、加强重视程度 提高硬件能力

创客教育虽然已经在教育界有了一定的名气，但真正将其加入到小学课程里的学校却很少。信息技术课程在学校中的受重视程度也是十分低，受长期以来应试教育的影响，教师、家长认为学生的重点科目就是语、数、英，也因此将大部分注意力放在学生的语、数、英成绩上。信息技术对他们来讲就是一门辅修科目，可有可无。单纯的认为信息技术就是打打字，学习一些常用软件的使用，不需要特别的重视，很容易就能学会。也因此，学校对信息技术课程的重视远远不够，学校对信息技术教学的忽略主要体现在教学资源配套不足、课程内容不合理、学科教师本位缺失等方面。

例如，在某小学我们调查了新课标小学信息技术教材，可以发现其中的很多篇目如《可爱的鼠标》、《采集生活点滴》、《与机器人零距离》等都是对软件功能介绍和如何操作的学习，然而科技进步迅速，书本中的一些软件还没等学生学会，就趋于淘汰的地位了，再学习这些软件在生活中就失去了意义。大部分学校对信息技术学科教学配套的硬件器材也是十分有限，在六年级下册第三单元《与机器人的零距离》一课中，学生本应有与机器人亲密接接触的机会，但受学校硬件设备限制，该教学内容只能在有机器人的教学条件的学校展开教学，这对小学生来讲，深深地打击了他们的好奇心。大多数学校也没有专业的信息技术教师，他们大多有着校内其他多媒体类的工作，信息技术学科才是他们的“副业”，作为一名身兼数职的教师，往往会因精力有限而使教学质量大打折扣。

二、改进教学方法 加强专业指导

想要将创客教育与信息技术合理结合，教师需要在中间发挥很大的作用。首先教师需要转变对信息技术的观念，信息技术教师需要更强的创新思维，这样教师才能够引导学生也培养创新思维，调动学生学习的积极性，提高学生学习效率。教师也需要不断地自我提高，学习更多的先进信息技术知识，以便使学生能够对信息技术有更深的了解。教师的教学方法也需要不断改进，以便给学生提供更专业的指导，同时提高学生主动学习能力，而不是只单方面看重学生取得竞赛的奖项。

例如，很多教师采用极端的教学方法“竞赛式教学”，这给学生带来了十分恶劣的影响。在竞赛式教学中，教师只注重比赛项目，忽略了与竞赛无关的知识点，这种学习方法十分不利于学生掌握扎实的基本功。在智能机器人WER比赛中，有些学生靠“背诵”机器人运动轨迹所需程序来比赛，这是一种十分不良的行为，对其以后学习和思维能力的培养都有恶劣的影响。教师正确的教学方法应是合理运用学科内整合与跨学科整合，学科内整合是以“单元整组”的思路来对教学内容合并设计，这同时也是教学目标的高度统整。跨学科整合如将《聆听数字音乐》、《MIDI乐曲变化多》、《创作MIDI乐曲》进行整合，让学生运用技术去感受音乐的美妙，用技术去创作美妙的音乐。

三、注重教学实践 提高创造能力

信息技术是一门很注重实践的科目，单凭教师讲解理论知识远远不够，它需要学生勤加练习，对学生来讲这是十分考验实践操作能力的，没有动手实践，就很难掌握所有的理论知识，不能将其有效地利用到生活中。创客教育，提供了学生动手操作的课堂，它旨在将创意想法变成具体作品，因此，学生的实践非常重要。在融合了创客教育的信息技术教学中，教师不仅要注重培养学生的创新能力，还要注重学生的实践能力。

如在教学中，教师提前规划好时间，使在讲授完之后，学生有一定的时间去练习。在讲授计算机画图这一课时，教师讲完后可以让学生画一幅“我的好朋友”、“我家楼下的公园”等画，学生在绘画期间既锻炼了创新能力，又进行了学习之后的实践操作。

将创客教育融入小学信息技术教学，这将给信息技术教学带来生机与活力，同时提高信息技术教学的质量，对学生创新能力和实践能力的培养也有很大的帮助。然而，现阶段大多数学校对创客教育和信息技术教学都没有足够的重视，学校、教师都应转变观念，充分认识该课程的重要性，加强推进创客教育课程的开发与建设，为每位学生提供学习信息技术科学的机会，这样小学创客教育和信息技术教学才会越来越好。