浅谈小学语文高年级阅读的横向分层教学

⦿龚 婷

无论是在语文这门学科当中，还是在其他学科学习的过程中，都离不开阅读这一部分，因此提高学生们各方面的学习能力和水平，首先应该从提高学生们的阅读能力出发，帮助学生们能够找到适合自己的阅读方法，进而对学生们的思维能力以及逻辑能力进行提高。横向分层教学方法旨在降低学生们在学习过程当中遇到问题的难度，使学生们能够进行自主性的学习，掌握阅读的规律，不断提升自身的阅读水平。

一、开展分层训练，强化学生合作学习

传统的阅读教学过程中，教师们单纯地引导学生们对课本当中的内容进行阅读和思考，不能够明确的指出每一项工作的内容和目标，导致学生们在学习的过程当中没有充分地利用好每一个时间点去提升自己的能力，大大降低了教学的效率。而横向分层教学法的应用就是在阅读过程当中引导学生们一步步地开展深化阅读，从感知到领悟，然后再从逐渐地积累到最后的运用，通过这一系列的提高和发展，引导学生们能够在每一个层次都有新的收获和领悟。

在教学过程当中，教师们应该鼓励学生们通过自己的学习去发现阅读的规律和技巧，通过将学生们分为一个讨论的小组，鼓励并且引导学生们通过小组的合作，以小组为单位，开展学习汇报会或者是其他活动的方式，使学生们能够谈一谈自己在学习过程当中学习到的内容，这样不仅能够促进学生们知识的获取，还能够很好地巩固学生们之间的良好关系和友谊。例如教师们在给学生们讲授《怀念母亲》这一节的内容时，教师们通过采用横向分层教学的方式，让学生们首先进行阅读，对文章有一个感知，然后由教师们进行引导，通过一些细节的描绘让学生们能够领悟其中的道理，帮助学生们进行体会其中表达的情感。同时教师们通过开展小组合作的方式，让学生们进行小组内的沟通交流，体会其中表达思念母亲以及思念国家的感情。

二、采用教学引导，增强自主学习意识

在教学过程当中，教师们一定应该认识到学生们才是课堂的主体，能够让学生们提高自己的语文阅读能力以及成绩，关键在于学生们能够进行自主的学习。因此在教学过程当中，教师们一定要注意采用相应的教学方式，促进学生们学习的积极性，并且使学生们能够进行自主的学习探索。采用正确的教学引导，需要教师们首先明确并且深入分层教学的理念，并且在此基础之上了解学生们的学习兴趣以及性格特征，通过有趣的教学材料的导入，激发学生们的学习兴趣，并且从学生们的学习能力以及不同的表现入手，给学生们制定相应的学习目标，进而引导学生们进行自主性的探究，帮助学生们找到适合自己的学习方法。

例如，教师们在给学生们讲授《九寨沟》这一篇文章的时候，教师们可以先引导学生们进行课文的阅读，让学生们通过阅读感受其中所描绘的景象，同时还可以充分运用先进的多媒体等数字信息技术，通过视频或者是图片的方式，给学生们展示一些当地的景色，能够更好地激发学生们学习的热情，在此基础上引导学生去阅读相关描写景物的文章，让学生们体会并且了解不同描写景物的文章都有什么相似的特征，让学生们在阅读的过程当中带着问题去思考，能够促进他们的自主学习意识，掌握学习的方法和规律。

三、引导延伸阅读，促进学生阅读积累

阅读教学中采用横向分层教学，不仅仅强调学生们在学习过程当中通过进行感知进一步深化到的感悟的过程，还着重强调了阅读的积累和延伸以及最后的运用阶段，因此在进行阅读教学时就不能够仅仅停在课堂教学的阶段，教师们还应该引导学生们进行延伸阅读，帮助学生们在对高年级语文教材当中阅读理解的基础之上，让学生们能够对课外的阅读内容有大致的了解和学习，来提高学生们的阅读量和阅读能力。

选择适合学生们阅读的读本能够为提高学生们的阅读质量提供良好的保证，在进行延伸阅读的初期阶段，教师们可以给学生们选择一些短篇的文章，这样的文章能够很好地吸引学生们的眼球，让学生们能够在短时间的阅读过程当中掌握丰富的课外知识，也能够促进学生们对阅读的兴趣。随着延伸阅读的逐渐开展，教师们就可以在此基础之上，选择一些优秀的阅读文本，让学生们在进行阅读的过程当中，吸取有营养的知识内容，帮助学生们能够提升自己的文学素养。总之教师们应该根据学生们的阅读情况，给学生们选择合适的语文阅读素材，增加学生们的课外阅读量，帮助学生养成日常进行阅读的好习惯。

总而言之，在进行小学语文高年级阅读的教学过程当中，横向分层教学方法的应用能够帮助学生们更好地理解文章的内容，并且找到文章的规律，使学生们能够不断提升自己的阅读水平和知识储备量。教师们也应该不断提升自己的教学理念和水平，主动探索适合学生们进行阅读提高的教学方法。