合作学习模式在初中体育足球教学中的应用

叶征寅 苏州市吴中区木渎实验中学

足球是一项十一人的团队运动，不仅要求球员具备良好的体能和专业技能，还要求球员具备良好的团队配合意识和集体荣誉感，这也是足球这项运动的魅力所在。初中生正处在身体发育黄金时期，体育教师可以运用足球教学挖掘学生运动潜能，提升学生体能、弹跳能力和肢体协调能力，合作学习模式可以帮助学生尽快掌握足球运动技巧，实现教与学的双赢。初中体育教师要巧妙运用合作学习模式，科学划分足球学习小组，选拔出“小先生”，激发学生足球学习积极性；在热身和体能训练环节加入小组游戏，让体能训练更富有趣味性；积极组织小组足球PK赛，让学生自由组队和设计“作战方案”，培养学生的战术配合意识，让合作学习提升足球教学有效性。

一、合作模式背景下初中体育足球教学现状分析

（一）体能训练方式比较单一

足球跑动性非常强，球员需要在跑动中完成传球和射门，对球员体能要求比较高，因此，体能一直是初中足球教学的重点，但是目前体能训练方式太过单一，学生参与积极性不高。例如很多体育教师只是安排跑圈、高抬腿、腿部拉伸和弹跳等训练方式，很少自主设计小组合作式体能训练方式，学生都各练各的，很多学生在体能训练中“偷懒”，互相之间缺少监督，影响了体能训练效果。

（二）足球技战术配合讲解不够深入

虽然初中体育教师也会讲解基本的足球技战术配合，例如“四四二”“四三三”和“三五二”阵型，但是大都是利用画图的方式进行讲解，很少指导学生利用这几种阵型进行“实战演练”，学生对足球技战术配合了解不多。例如很多学生只了解几种足球阵型基本跑位，但是上场后常常忘记几个位置的配合，球场上毫无章法地跑动，传球配合比较混乱，这反映出学生对足球技战术配合掌握不太好。

（三）实战性足球比赛比较少

足球是一项团队运动，目前初中体育足球教学主要以体能训练、技战术理论讲解和不同射门方式训练为主，正式性足球比赛比较少，学生缺乏团队配合意识，影响了足球教学效果。例如很多体育教师只是参照足球课程标准开展教学，虽然会组织振兴演练，但是正规化足球比赛比较少，不同班级、不同年级之间很少进行足球切磋，这让很多学生感觉到足球“无用武之地”，影响了学生足球训练积极性。

二、合作学习模式在初中体育足球教学中的运用策略

（一）科学划分足球小组，挖掘学生足球潜能

首先，体育教师要选拔出身体素质较好、熟悉足球战术配合、脚法技巧和射门技巧的学生，让这些学生来担任“小先生”，让他们来配合教师完成足球教学。其次，“小先生”要带领本小组进行训练，帮助学困生尽快掌握足球技巧。例如教师在讲解完绕杆带球射门技巧后，安排“小先生”带队进行训练，“小先生”对绕杆带球射门进行分动作讲解，推拨球的力度要适中，在接近第一支杆时要放缓运球速度，移动速度与运球速度要适当放缓，带球速度不宜过快，掌握好运球节奏，降低身体重心，根据杆距控制运球速度，避免漏杆，运球速度不宜过快，掌握好运球节奏，速度应由慢至快，重心降低并结合杆距、运球速度进行移动，同时运球脚用外脚背推球，控制好方向，避免足球碰到杆，射门动作要果断。“小先生”可以逐个纠正学生绕杆带球射门动作，带领学生用左右脚交替运球，带球过杆，练习射门技巧，提升组员足球水平，培养整个小组的团队意识，为后续足球教学做好准备。

（二）精心设计合作游戏，提升体能训练趣味性

初中体育教师可以自主设计一些小组合作游戏，把这些游戏融入体能训练中，进一步激发学生体能训练兴趣。例如教师可以设计射门闯关游戏，五人为一组，第一关为五人集体蛙跳前进50米，第二关为背靠背运球，把足球运送到第三关起点处，第三关为绕杆运球，第四关为原地颠球30下，第五关为定点射门，用时最短小组获胜。这样的体能训练游戏把奔跑、拉伸、弹跳力训练、运球和射门训练融为一体，更富有挑战性，更能激起学生挑战积极性，蛙跳可以锻炼学生腿部肌肉，背靠背运球则是提升学生奔跑能力和配合能力，第三关绕杆运球可以培养学生球感，颠球则是让学生尽快“热起来”，锻炼学生身体协调性，让学生全身心投入体能训练中。教师可以根据足球教学内容来设计游戏，自主编创一些小组足球游戏，激起学生好胜心，让学生互相监督，避免学生在体能训练中偷懒，进一步提升体能训练有效性，尽快提升学生身体素质，为后续足球技巧和战术教学奠定良好基础。

（三）优化足球技战术教学，培养学生团队配合意识

教师可以用微课导入一些足球职业联赛或世界杯比赛视频，结合这些生动的视频来讲解技战术配合，加深学生对技战术的了解。例如教师可以先带领学生观看专业球队“四四二”阵型比赛，为学生讲解四个后卫、四个中场、二个前锋的跑位，尤其是场上精彩的传球和射门配合，讲解攻防战术演变，帮助学生熟悉场上各个位置的跑动以及相互配合。各个小组可以对这场比赛进行分析，画出相应的战术配合图，并模拟这场比赛战术配合过程，对双方战术进行深入分析。小组讨论结束后，教师可以带领学生进行实战演练，让学生模拟出双方对战情况，分别对两队战术进行模拟，举办班级战术演练比拼，其余小组则是在场边观战，找到场上双方在阵型演练中存在的问题，教师则是负责拍摄各个小组演练过程。教师可以结合学生视频进行讲解，让学生清楚意识到本小组配合中存在的问题，针对团队配合弱点进行重点练习，全面提升学生团队配合意识。

（四）举办校园足球赛事，激发学生运动积极性

初中体育教师要积极组织校园足球比赛，鼓励不同班级、不同年级进行足球切磋，让更多学生喜欢上足球，参与到足球训练中。教师可以帮助学生成立足球队，指导球队日常训练，利用课余时间为球队讲解技战术配合、分析专业足球赛事，开展专业足球训练，不断提升学生足球运动水平。体育教师可以每月组织一场校园足球大赛，鼓励学生们踊跃报名，各个球队之间展开厮杀，为全校师生奉献一场精彩的足球赛事，展示青少年在球场上挥洒汗水、激情四溢、敢于挑战的足球竞技精神，评选出各个年级的冠军球队，并给予一定奖励，激励更多学生加入足球队，提升本校足球教学水准。此外，教师还可以联系其他学校举办足球友谊赛，让足球队伍“走出去”，和不同学校足球队进行切磋，让学生在比赛中掌握更多足球技巧，提升学生团队配合能力。校园足球赛让更多学生欣赏到足球巧妙配合、拼搏到底的竞技精神，让学生意识到团队配合对足球的重要性，吸引更多学生加入足球队，做好团队配合，提升足球合作教学质量。

三、结语

初中体育教师要根据学生身体素质和足球水平来划分学习小组，选拔出足球“小先生”，帮助足球学困生尽快进步，精心设计足球体能训练团队游戏，让体能训练不再枯燥，运用微课讲解足球技战术配合，培养学生团队配合意识，推动校园足球比赛发展，为学生呈现足球团队配合魅力，让学生积极参与足球合作教学，师生携手打造高效足球课堂。