小学生高年级语文核心素养培养策略研究

连晓佳

(安徽省淮南市田家庵区第十六小学 安徽 淮南 232001)

1.小学高年级语文核心素养培养的意义

社会飞速发展，对当代教育的要求也随之提升。素质教育背景下强调小学语文教育不仅要注重知识和理论，更要加强核心素养的教育与培养。只有确保学生具备了语文学科核心素养，才能够充分实现语文学科的教育价值与意义，为学生日后的学习与成长奠定良好的基础。所以，在小学高年级语文教学中，教育工作者应当积极探寻合理方式来帮助学生具备语文核心素养，让学生获得更多的情感体验和审美体验，收获更多的心得和感悟，在语文课堂中汲取更多的能量和知识，建立扎实的语文基础形成积极向上、健康乐观的精神面貌，促进学生人格的健全和全面的发展。教师要能够发挥自身的主导作用和教育使命，竭尽所能地渗透核心素养教育。

2.小学高年级语文核心素养培养的策略

2.1 设定明确的教学目标。教学目标对于课堂的有序展开具有导向作用，是课堂教学围绕的重点和核心。素质教育背景下，小学高年级语文核心素养的渗透与落实应当从教学目标的明确开始。结合现阶段小学语文课程标准和教学要求来看，语文课堂教学目标主要包括知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这几个层面，为了契合核心素养教育的需求，教师在对教学目标进行设计和确定时，既要保证三个层面的平衡性，又要能够把握其中的侧重点，确保不同教学目标之间的平衡与协调。比如在讲解《怀念母亲》这篇文章时，首先应当让学生掌握课文中的生字、生词，结合语境揣摩重点词汇所表达的含义，能够学会新词的运用。在此基础上，重点引导学生用心体会和感悟作者文章中所流露的怀念和表达的情感。

2.2 结合生活实际，创新教学模式。结合现今小学高年级教学特点来看，很多语文教师受到应试教育的影响，教学任务围绕小升初考试而展开，因此对课本理论知识的讲解更加重视，从而忽视了更为重要的实践教学，不能够有效地将理论与实践相结合，或者是教学的内容与学生的生活实际有着较大的差距，容易造成学生学习上的落差与陌生，难以有效调动学生的兴趣，更不利于核心素养教育的落实。因此，语文教师应当对此进行反思，树立与时俱进的意识，对教学模式加以革新，适当拓展实践教学，结合学生生活实际来促进学生核心素养的培养。比如在写作“我最敬佩的职业”时，教师可以让学生在脑海中仔细地回想生活中有哪些职业岗位，然后在纸上列出写作思路和框架，小组之间进行交流，讨论“生活中的哪些职业曾经打动过自己？”“生活中的这些职业分别哪些特点？”“你最敬佩的职业是什么？为什么而敬佩？”通过这些问题的相互讨论，让学生结合生活实际来进行思考。教师引导和小组讨论基础上，学生理清写作思路和方向，进行独立的写作。在作文完成之后，教师可以选几篇有代表性的文章让学生进行朗读，然后共同分析作文的写作优点和缺点，学生之间相互评价，教师再做最后总结性评价，从而最大化地提升学生的写作水平。在联系生活实际的过程中，对学生进行语文核心素养的教育和培养，让学生在语文课堂上也能够产生对生活的更多感悟和体会。

2.3 引导学生敢于质疑。质疑精神是小学阶段语文教学中核心素养教育的重要内容。所以，语文教育工作者要提高对质疑精神的重视度与关注度，在实践教学活动中能够积极采取措施来培养学生的质疑意识与能力，引导学生敢于质疑，勇于提出不同的见解和看法。质疑是探索真理的第一步，也是获得丰富知识的重要前提。对于当代人才而言，具备良好的质疑精神尤为重要。小学语文核心素养教育应当强调质疑精神的培养。质疑的前提是深入的思考与探究，告诫学生不仅要“知其然”，更要“知其所以然”。通过激励的话语让学生敢于提出自己的困惑，发散思维和想象力，深入地进行思考、推测和质疑，在疑问中寻找真理和答案。引导学生大胆质疑，培养其质疑精神的过程中，有效地促进语文核心素养的发展。

3.结语

综上所述，核心素养如今已经成为现代教育中的热点词汇，在小学高年级语文课堂中核心素养的贯彻和落实也尤为重要。因此，文章简略阐述了小学高年级语文核心素养培养的意义，并给出了几点建议，以期对小学语文教学工作带来帮助。