高中语文教学中传统文化渗透途径探究

廖石燕

（福建省三明市建宁一中，福建三明 354500）

引 言

随着新课程改革的不断深入，传统高中语文教学方式和方法难以满足当前学生的实际需求，这意味着高中语文教师必须转变教学理念和教学方法，及时解决课堂出现的问题。传统高中语文教学模式多以教师讲解语文知识为主，学生被动地接受语文知识。除此之外，学生需要在课后进行反复练习和背诵，语文知识的掌握完全靠学生积累和反复背诵。目前，有很多学校仍然采用这一模式，这种教学模式严重影响了语文教学中传统文化的渗透。因此，在高中阶段语文教学中，教师必须结合传统文化，让学生在学习传统文化的过程中提升语文素养，帮助学生运用语文思想思考和解决问题，为学生下一阶段的语文学习奠定坚实的基础。本文在结合课堂语文教学实践的基础上，论述了在语文教学课堂中渗透传统文化的意义，旨在促进高中语文教学的发展。

一、在课程教学中渗透传统文化的意义

依据新课程改革的要求，如何在课堂上充分调动学生的积极性，更好地融入传统文化，成为衡量高中语文教学质量的重要指标。在语文教学中，教师除了要向学生讲解基本的知识外，还要加强对学生语文素养的有效培养，让学生对语文学习有更加科学的认识。笔者认为，在课堂教学中渗透传统文化的意义主要包括以下两方面。

（一）有助于激发学生的学习兴趣

高中语文与初中阶段相比，知识的难度和深度有了较大的提升，鉴于语文学科本身对语言的要求层次较高，学生在学习中难免会遇到一些困难。因此，教师要从激发学生语文学习兴趣入手，帮助学生领悟语文思想，适当优化教学方案，让教案符合渗透传统文化的要求。高中阶段是语文学习的基础阶段，也是学生形成世界观、人生观和价值观的重要阶段。高中生的心智尚处于发育阶段，尚未成熟，渴望学习语文知识和思想。在这一阶段，除了在课堂上传授基本知识外，教师还要将语文知识与传统文化有机融合在一起，从根本上提高学生的综合素质，使其终身受益[1]。

（二）促进学生对语文知识的理解

在高中阶段，教师要积极引导学生抓住语文的本质，重在让学生理解语文思想和方法。语文教师应教给学生正确的思考方法，把学习过程变成思维模式转变的过程，让学生能够在具体的语文学习过程中，培养积极主动的学习思想，加深对语文知识的理解，并对高中语文中的传统文化形成自己独特的感悟，在思维上获得启迪，进而增强学生的语文学习能力。教师在教学过程中不仅要关注学优生的成长，更要对学困生给予更多的关注，帮助他们找出自身问题，以循序渐进的方式让其理解语文思想和方法，使其更好地使用语文思维解决实际问题。教师应把握学生的学习特点，在学习过程中给予学生一定的鼓励和精神支持，让学生发散语文思维，深化其对语文知识的理解和认知[2]。

二、对在课堂中渗透传统文化的几点看法

（一）注重教学方式的趣味化

在新课程改革不断深入的背景下，语文教学面临重要转变，新兴教学技术的引入为语文教学模式转变奠定了坚实的基础。在信息技术推动下，教师可以利用多媒体设备模拟语文教学中的很多场景，给学生更为直观的视觉体验，从而让学生更好地理解课程内涵。传统语文教学在教学方式上更为单一，教师在课堂教学中难以清晰明了地向学生讲解知识。尤其是涉及一些传统文化的文章时，由于很多学生没有接触过这些传统文化，在课堂教学时很难理解文章主旨。在当前教学技术不断革新的前提下，语文教师必须加强对信息技术的重视，将传统文化与语文教学有机结合起来，从教学的趣味性出发，结合学生的兴趣变化，灵活生动地展现语文知识。高中语文知识难点较多，如何在繁重的课业压力下更好地提高教学效率成为教师需要思考的问题。教师必须增强教学的趣味性，从学生的学习兴趣出发，以学生为主体，让学生将更多精力放在课堂学习上[3]。

（二）注重对信息工具的应用

当前的高中语文教学中，学生面临严峻的高考升学压力。传统文化带有显著的民族性、地域性，在互联网技术飞速发展的背景下，教师可以用信息技术清晰地展现传统文化内容，给学生更为丰富的视觉体验，有助于激发学生的语文学习兴趣。此外，在语文教学中渗透传统文化不仅要在课堂教学上进行，还要延伸到课下。在语文教学中应用信息技术渗透传统文化的教学方式主要有下面几种。第一，利用翻转课堂教学模式，将信息技术与语文教学完美结合，从而更好地加强教学互动。第二，借助微课的教学方式，根据教学进度合理录制微课，让语文学习更富灵活性和机动性。第三，设计符合教学实际的App。语文教学有独特的教学规律，学校可以结合自身教学特色和教学方式，设计符合学生实际需要的App。教师可以通过App 更好地布置学习任务，也可以在App 中更好地和学生交流和沟通，为学生语文学习中的信息交流奠定良好的基础[4]。

（三）营造良好的文化学习氛围

高中阶段学生面临严峻的高考压力，语文教学课程任务相对较重，要学习的知识点较多，使得高中语文学习较为枯燥。加之很多高中语文教师不注重营造良好的课堂氛围，在教学时以自我为中心，不注重学生的学习感受，未能取得良好的教学效果。因此，在语文教学课堂上，教师不仅要将知识系统地传授给学生，还应让学生更好地学习语文传统文化，理解所学知识。这就要求教师必须重视营造良好的课堂氛围。语文传统文化是中华民族的文化结晶，充满趣味性和历史性。教师在教学中必须把握这一特点，营造符合课程特点的气氛，从而让学生更好地理解教学内容，使其在愉快的氛围中学习，更好地感受传统文化的魅力。通过课堂氛围的营造，学生学习传统文化的积极性得到充分调动，进而拉近传统文化与学生之间的距离，让学生更好地在互动中体验和感受传统文化[5]。

结 语

综上所述，高中语文教学具有独特的逻辑性，教师必须充分把握这一教学规律，从学生的兴趣出发，找出传统文化教学与学生学习的结合点，激发学生语文学习和传统文化学习的兴趣，在潜移默化中提升学生的学习素养，这是高中语文新课程改革的重要目的之一。此外，教师还应重视信息技术的应用，让其更好地为语文教学服务。