彰显育人价值，突出学生为本——提高小学体育课堂中学生参与性的策略

⦿傅东昇

随着素质教育理念的不断深入，在当前小学体育课堂教学中，教师越来越重视学生自身在课堂中的本位性，强调学生通过自身的理解和行动完成对知识的认知。因此，教师应当基于学生的学习兴趣，创建有效的教学活动，强化学生在课堂中的参与性，从而更好地彰显课堂的教育意义，提高体育课程的教学效果。那么，在当前小学体育课程的教学中，教师可以如何对教学活动进行设计，更好地体现体育课程的教育价值，提高学生在课堂中的参与性呢？

一、介入游戏，激发兴趣

轻松愉悦的学习氛围能够极大地调动学生参与课堂的积极性，让学生更主动地进行学习活动，而在小学体育课程的教学中，教师引入游戏活动，就可以促进课堂愉悦氛围的构建。在实际开展体育运动的教学中，教师精心安排游戏活动，不仅能够实现和谐的课堂氛围构建，同时能够吸引学生的注意力，让学生在参与游戏的同时潜移默化地完成体育训练，提高自身练习体育运动的效果。

以对学生进行短跑能力的训练来说，教师就可以借助游戏活动，激发学生参与短跑练习的兴趣。在课堂中，教师先对学生讲述蹲踞式起跑，短跑运动中的摆臂、呼吸的调节等内容，让学生对短跑运动有一个初步的认识。随后，教师让学生手拉手围成一个大圈，面朝圆心，在学生围成的大圈中心，教师放置一个小旗子。紧接着，教师让学生做准备动作，当教师吹响口哨时，学生开始向圆心冲刺，对于最先达到圆心且拿到旗子的学生获得游戏的胜利，教师对这名学生进行奖励。之后，教师重复游戏活动，让学生在反复参与游戏中，逐步提升短跑中的反应能力和短跑的速度。

显而易见，在对学生进行体育运动的教学中，教师能够利用游戏活动的介入，促进学生产生参与训练的兴趣，并让学生在好胜心的激励下提高参与体育训练的主动性，使学生在玩游戏中，逐步提高对体育运动的练习效果。

二、应用软件，丰富内容

电子计算机技术的不断发展，使得当前教育界开始积极应用现代化的教育技术，促进教学模式的优化，不断解决传统教育形式下的弊端，促进课堂讲解效果的提升。而为了提高学生在体育课堂中的参与性，突出学生在课堂中的本位价值，教师也可以借助现代软件，使学生在结合软件中的内容进行体育锻炼中，提高进行练习的积极性。同时，教师应用软件的形式，也能促进课堂教学内容的丰富，改善传统体育课堂中单一教师示范的模式。

比如，在对学生进行运动前的热身教学中，教师就可以利用keep软件，促进学生积极参与练习。keep是一款具有社交属性的健身APP，其中包含了丰富的健身教学视频，以及合理的健身规划等内容。在开展体育运动的教学前，教师让学生应用keep软件中的视频，进行热身运动，能够让学生在合理、动态的视频模拟中，提高参与热身运动的积极性，并在跟随视频进行练习中，保障热身运动的效果，为之后更好地进行其他体育运动奠定基础。同时，在keep软件中还有“打卡”的功能，在学生完成一次热身运动的练习后，教师也可以使用“打卡”的形式为学生进行记录，从而让学生在数据的记录中更加坚定自己进行运动的信心，保持参与运动的热情，从而逐步提高在体育课堂中的参与性。

从上述案例中可以看出，在当前信息化的教育背景下开展小学体育课程的教学，教师也应当积极借助现代化的软件，促进课堂教学内容的丰富，发挥现代软件中的优势，逐步增强学生在体育课堂中的参与性。

三、应用合作，强化本位

合作学习活动是将学生紧密联系在一起的活动，学生能够以团队的形式进行知识的思考和沟通，并从整体上促进团队中各个成员的进步，使成员之间能够进行相互学习，肯定他人的优点，明确自身的问题，从而逐步实现进步。与其他课堂教学活动相比，合作学习活动更加强调的是学生之间的互动过程，因此，能够有效地突出学生的课堂本位性，从而提高教学的效果。所以，为了提高学生在体育课堂中的参与性，教师应当有意识地应用合作活动。

以健美操运动的教学来说，教师就可以根据学生的身体柔韧性，以及学生自身的健美操运动掌握情况不同，让学生以小组的形式开展学习活动。在课堂中，教师先对学生进行健美操动作的教学，并对学生的学习过程进行观察。随后，教师结合学生在课堂中的表现，将学生按照身体的柔韧性以及对健美操动作的记忆效果，对学生进行组员的安排，使得每个学习小组的学生之间具有一定的差异性。紧接着，教师引导学生按照分好的小组形式共同开展健美操动作的学习，并让小组中的学生发挥彼此之间具有差异性的优势，使组内对健美操动作记忆效果较强的学生，对组内的其他学生进行动作的指导，促进学生在相互帮助中，逐步提高对健美操动作的学习效果。

不难看出，在让学生进行体育运动的学习中，教师能够利用学生之前的差异性，优化合作学习活动的开展，促进学生更好地发挥自身在课堂中的主体价值，彰显体育课堂中的育人作用，使学生在提升自身体育运动能力的同时，发展合作素养。

总而言之，体育课堂是培养学生体育运动习惯、发展学生健康身体素质的课堂，在小学体育课堂中，教师关注学生的兴趣以及学生之间的差异，突出学生的课堂本位性，能够有效提高学生在课堂中的参与性。但是，这些却不是一蹴而就的。因此，在之后的小学体育课堂中，教师应当继续尊重学生在课堂的本位性，挖掘多样化的游戏活动，鼓励学生参与到体育运动之中，进一步强化学生在学习中的价值，从而循序渐进地发展学生的自主性和参与性，提高体育课程的教学效果。