关于小学语文教学应注重学生阅读能力的培养策略研究

巫飞凤

(广东省河源市源城区城南小学 广东 河源 517000)

前言

教育部规定小学生的课外阅读总量应该不少于100万字，这个数字乍看起来很多，但是分到各个年级，再到每个月，每一天的阅读量，平均每天需要读的字数约是450个字。小学生阅读450个字的时间，据统计熟练的学生一分钟就可以读百字，不熟练的就需要多花费些时间，为了达到阅读量，如果每天坚持的话也就只是需要十分钟左右。每年教育部都会推荐书目给学生，为什么目前仍然存在小学生阅读量不达标的状况？如何能够从根本上解决小学生不爱读书的状况？本文将针对这两个问题进行讨论。课堂是阅读能力养成的重要环境，本文重点研究语文课上学生能力的培养。

1.阅读量不达标状况仍存在的原因分析

对于小学生的阅读量没有达标的状况，可以从几个方面进行分析。首先是学生自身，学生没有对阅读形成兴趣，感觉阅读内容枯燥，注意力无法集中，这也是小学生自身的特点所决定的，活泼好动，注意力集中时间较短。其次是教师的原因，教师基本上都知道阅读对于小学生的重要性，也愿意给学生时间去阅读，但是有时迫于学校对于教师业绩的要求，不得不占用学生的时间来使学生取得更高的成绩，这也是一种无奈。也有少数的这种情况，教师对于学生阅读监管不严，导致学生懈怠。最后是榜样效应以及社会影响，对于小学生来说，父母是孩子的榜样，学生在放学后的时光都是在家中度过，父母的言行是学生模仿的对象，尤其是现在移动设备的快速发展带来的各种App，更加能够吸引学生的注意力，并且父母在督促学生学习上有欠缺，久而久之学生就更加不喜欢阅读。

2.阅读对于小学生的重要性

小学阶段是写作能力形成的重要时期，同时阅读能够给学生更加丰富的思维空间，学生在具备学识的同时能够更加的理性。不难发现，喜欢阅读或是有大量阅读经历的学生，更加的有礼貌，处事的时候能够更加的冷静，而且反应能力也较快。另外阅读给小学生的今后学习打下基础，阅读能力强的学生对于其他学科的理解能力也更强，其次对于学生的表达能力有很大的促进作用，虽然不至于出口成章，但是也能够有理有据的说明问题。人们常说“说话是一门艺术”，通过阅读成就技艺。另外，阅读的数量能够为人生积累学识，很多的名人都说，书中的世界会更加的与众不同。

3.语文课堂上培养学生阅读能力策略

3.1 激发学生阅读兴趣。兴趣是一切的开始，小学生十分容易被一些色彩鲜明画面，精妙的语言文字吸引，因此为了培养学生的阅读兴趣，就需要引发学生学习的动机。在语文课上，教师先用有趣的语言进行引导，吊足学生的胃口。要依据不同年龄阶段的学生制定阅读内容。低年级的学生注意力时间较短，而且比较喜欢彩色图画较多的阅读内容，这个时候就需要尽量多安排这方面的内容，一步步的引发学生的兴趣。对于高年级的学生来说，惊险刺激而神秘的阅读内容更加能够引发学生的阅读兴趣。给学生创造一个适合于阅读的环境，能够使学生适应并且爱上这种阅读环境。

3.2 预设阅读任务。小学生的自控能力较差，教师在教学中要充分起到带头的作用，通过给学生布置教学任务，从外部环境下限制学生阅读时间，阅读数量以及阅读质量，如果学生不能认真阅读，走马观花，就不能很好的完成教师布置的学习任务。另外，还需要设置一些奖惩制度，对于阅读状况完成好的学生，给予适度奖励的同时也要进行表扬。通过预设任务还能够帮助学生成功找到阅读的起点与重点，不至于让学生阅读一些不利于发展的内容。

3.3 加强词句训练。阅读能力总结而言是通过阅读形成一种能力，对于文章的理解力，写作能力等等。阅读虽然只是一个过程，但是重要的还是从中的收获，不能让学生阅读像走马灯一样，因此就需要采用一种方式对学生进行训练。词句的训练就是一种重要的方式，从理解词到理解句子再到应用，就能够十分的明确，最后达到提升阅读能力的目的。

3.4 读书结合实践。语文课上可以对学生阅读的内容进行具象化的解答，如在书中读到鸭嘴兽的活泼可爱，教师就可以利用多媒体设备，进行幻灯片的展示，让学生从形象上了解鸭嘴兽，另外教师还可以根据内容进行拓展，成为学生写作文的素材，这样就更加能够激发学生写作的动力。实践是最好的老师，在学生心中形成的具体形象也能帮助学生理解阅读的内容，帮助学生成长。

结语

小学生阅读能力不是一朝一夕就能培养出来的，但是通过教师与学生，还有家长的共同配合，就能够帮助学生形成阅读能力，最为主要的还是在语文课堂中对学生的阅读能力进行培养，这样更加有助于学生的发展，同时也能够获得更加显著的成果。