基于核心素养的高中语文写作教学探析

吴承素

(贵州省遵义市第二十一中学 贵州 遵义 563131)

写作作为语文教学的重要组成部分，一直备受教育工作者的关注。目前高中语文教学中存在的一系列问题不仅阻碍着语文教学的发展，也阻碍着学生核心素养的提高。例如教学过程因缺乏指导而出现不科学的状况，传统的教学模式和教师观念已过时，学生因缺乏足够的兴趣而无视写作训练。这就要求教师在写作教学中，要改变传统的教学模式，注重培养学生的创新思维能力，鼓励学生在独立实践中形成自己的个人写作风格，从而丰富学生的人文精神，激发学生的写作兴趣。

2014年3月，教育部颁发了“核心素养”的相关文件，这是继新课改之后的又一新改革思潮。经过长时间的贯彻与落实，“核心素养”一词已然进入的大众视野，并在教育领域中发挥着重要的作用。语文学科是锻炼与发展学生语言和思维能力的主要学科，写作也体现着学生各方面能力的综合运用。所以，在高中语文写作教学中发展与提升学生的核心素养，不仅是为了顺应教育改革的要求，也是为了促进学生的个人发展和社会发展。

1.语文核心素养和写作教学

1.1 语文核心素养的涵义。“核心素养”概念的提出，为正处于改革瓶颈期的教育发展带来了新的希望。当前教育改革的首要任务在于衡量人才质量和提升人才水平。语文教学中核心素养的提升体现在发展学生语文核心素养。

语文核心素养是指通过语文课程的学习，掌握语文基本知识与技能，形成初步的语文素养，成为个人适应未来社会发展的必备品格和关键能力。语文核心素养主要是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解这四个方面的能力。其中，语言建构与运用是语文素养的重要核心，也是语文课程教学中一门独特的素养门类。学生首先应当拥有熟练运用语言的能力，并且实践于个体语言的运用中，教师才能有效的帮助学生发展语言能力、提升思维品质和培养审美素质。

1.2 写作教学中融入核心素养的意义。写作教学是语文教学的重要组成部分，但当前的语文写作教学中，仍然存在着许多不容忽视的问题：学生平时阅读积累量少，知识面狭窄，写作时缺乏可用素材；学生文字表达能力不足，很难将个人真情实感投入写作中；语言生硬，写作模式刻板单一等。在新课改和核心素养培养的要求下，写作教学改革仍需大力推动。语文实际教学中，要切实增强学生语言组织能力和情感表达能力，提高学生的创新能力和思辨能力。同时，要丰富学生的语文实践活动，增强学生的文化意识，提高学生的文化修养和审美情趣。总之，就是要使学生能够形成良好的语文学习习惯，全面提升学生的写作核心素养，建构更加科学的人生观和价值观。

2.高中语文写作教学中培养核心素养的策略

2.1 丰富学生的人文精神，激发学生写作兴趣。中华文化上下五千年的历史，有关中国优秀传统文化的作品更是数不胜数。教师可以推荐一些优秀书目给学生，让学生根据自己的喜好阅读，并定期组织读书心得交流活动，让学生互相推荐好书，互相鼓励，共同进步。有了一定的阅读量，学生就能够积累的丰富的写作素材，写作中便能够信手拈来，也能够对写作提起浓厚的兴趣。

2.2 创新思维方式，改变教学模式。核心素养的提出，旨在学生能够学会学习，灵活运用思维，而不是单纯为了分数而学习。在语文课堂中，要让学生通过使用语言知识增强语言能力，从而使学生能够发散思维，提升自身的思维品质。

核心素养的六大要素之一就是要求学生敢于实践，能够将理论知识运用到实践去。教师扮演的角色也不应该是“权威者”，而应该是“引导者”和“观察者”。引导学生自主创新，能够运用发散性思维去思考问题，而不是一味墨守成规。同时也要善于观察学生，善于发现学生在写作方面的优缺点，针对性的对学生进行专项指导，使学生掌握正确的写作方法，让学生能够自由发展。学生有了对写作的兴趣，自然就会提高写作积极性。

总之，教师应转变自身教学观念，把对学生核心素养的培养放在首要位置。语文核心素养在高中语文教学阶段中尤为的重要，它不仅能够增强学生的语言能力、思维能力、理解能力和审美鉴赏能力，还能强化学生对文化的传承与运用。当前高中语文教学中存在的弊病仍值得教育工作者们的深思，在写作教学中，语文教师要用发展的眼光看问题，摒弃陈旧的教学观念与教学模式，让学生学会立足于实践，才能转变固有的思维模式，提高写作创新能力，提升写作水平。