教学中应该如何培养学生的语感

伍天举

(四川省自贡市荣县旭阳镇富北学校 四川 荣县 643000)

语感是人对语言文字敏锐的感觉，在言语交流中指人对词语表达的直观判断或感受。小学语文教学中，培养学生的语感对语文教学有着十分重要的意义,它不仅体现了语文学科的特点,更能为学生日后学好语文、鉴赏文学作品打好厚实的基础。那么，教学中应该如何培养学生的语感呢？

1.培养语感的重要性

语感是指一种能够比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，对于语言文学来讲，这是一种敏锐的感知能力，说白了就是一听就明，一说就清，一读就懂，一写就通。人们在日常生活当中不可缺少的就是互相交流，通过交流不仅可以提高自身对语言的运用，而且还可以帮助人们之间的感情进一步提升。其次语感能力对人们的审美能力、文化能力和素质修养都有很大的帮助，同时也可以帮助人们的文字理解进一步加深，由此可以看出语感能力在人生道路占据着至关重要的地位，两者之间是密不可分的。因此语文教学要加强对学生语感能力的培养，以语感实践为突破口，从听、说、读、写以及语感分析等方面入手，通过各种方式锻炼学生的口语能力，对学生进行语感训练和培养，进而促使学生的语文能力得以提升。

2.反复诵读，培养语感

叶圣陶说：“作者胸有境，入境始与亲。”在阅读教学法中，就是要结合具体的语言环境，对文中感情表达丰富的句段，让学生反复诵读，并在诵读中仔细品味句子语调、节奏的变化，使学生入情入境，与作者产生感情共鸣，进而生发强烈的语感。如教学《山中访友》第五自然段时，我让学生反复朗诵，感受诗一样的韵律和情怀，用你的心去感受作者的心，透过语言文字，想象诗意的画面，进入作者所描绘的美好境界，你会时时为作者热爱大自然的感情所打动，被字里行间的激情所感染。在此基础上，采用同桌对读、男女对读、小组齐读等不同的朗读方式，让学生反复诵读，使学生在反复诵读中，深化情感体验，体会作者对大自然的热爱之情，较好地培养了学生的语感。

3.小学语文语感教学的重要性

3.1 有利于提高学生精神层面。语感是一种心灵体验。在课堂教学中，培养学生语感其实就是培养学生审美能力和鉴赏能力。学生审美能力提高往往依靠语感来实现。语感需要深入实践和长期熏陶而形成，因此，培养学生语感有利于丰富学生业余生活和提高学生精神层面。

3.2 有利于提高学生语言表达能力。语言是一种重要的交际工具，和我们的现实生活紧密相连。人类是语言的发明者和运用着。语言具有多样性，语言的准确性和灵敏性和语感息息相关。因此，语感教学有利于提高学生语言表达能力。

4.培养小学生的语文素养

4.1 基本功的牢固掌握。牢固的基本功是学生学习的基石，小学阶段语文基本功包括学生对于字、词、句的书写、学习和理解以及运用学到的知识去处理问题的能力，规范、整齐而娴熟的书写是小学生应该达到的最基本要求，小学阶段要求学生标准地书写祖国的语言文字的同时有感情地朗读祖国的语言文字，运用语言文字来完成自己想要传递的信息的记载和交流，并且逐渐运用口语交际能力表达自己的思想。写、读、说以及初步的理解能力的形成使学生具有了进一步学习的基础。

4.2 培养语感。培养语感，也是由语文学科独特的情感特性和人文内涵决定的。语感，既包括对语言文字正确、丰富的理解力，又包括用语言文字准确、生动地反映生活的表现力。语文学习过程，应该是一个不断培养语感的过程。教师可以从以下两个方面入手。(1)反复诵读，感悟语言。我们既要保证诵读量足质高，又不能过度；既要在“书读百遍”的基础上达到“其义自见”的效果，又不能把语文的学习当作玄学，对感悟的内容不加区分。(2)对比揣摩，培养语感。有些词语看似平淡无奇，但仔细一琢磨，就能感受领悟到其中精妙传神之处。因此，教师要引导学生对重要的词语、句子进行揣摩，以体会蕴涵在文字里面的深层含义。

5.注重表达，在口语中培养语感

口语是培养语感的重要途径之一，在日常生活中无时无刻不需要与别人交流，它实质上也是一种写作，不过更为直接快速，这样更能刺激语感的提高。因为这时所接触到的信息都是实时的，新鲜的，这就要求主体做到快速反应，需要更主动的去激活已经储存的语言知识，让它们对外界的反应越来越敏感，进而让其储备的内容变得更加丰富。在语文的课堂上，老师可以试着引导学生去多说，多表达自己的观点，在有限的时间里组织语言作出最好的表达，使口语能力得到强化的同时，也增强了他们的语感。比如在学习《观潮》这一篇课文时，老师在带领学生们通读完全文后，可以对学生们提问出这样的问题，在平时的生活中，大家有去过海边，看过海浪吗，大家看到的海浪与文中描写的有什么不同，谁可以给我们介绍一下，然后给5分钟左右的时间让学生组织语言发表自己的想法，看看谁说的最生动形象，引导学生去主动的表达。

总之，教学中我们要不断探索培养学生语感能力的途径，通过对学生进行有目的、有计划的语感熏陶，不断充实学生的语言库存，逐步培养学生对词语、句子的敏感性和真切地理解、领悟课文语言文字的能力。