文化冲击下体育运动对西北地区民族类高校入学新生的影响研究

段晨铭 西北民族大学

一、西北地区多元民族文化的背景、概念

中国是一个拥有56个民族的多民族国家，各民族之间大团结、大繁荣。每个民族在其悠久的历史中都诞生了自己独特的民族文化，这些文化相互独立又统一在一个整体之中，既有地域性，又有着密切的联系性，形成了多姿多彩的民族文化格局。西北地区的少数民族主要有藏族、回族、维吾尔族、满族、哈萨克族、东乡族、柯尔克孜族、土族、达斡尔族、撒拉族、锡伯族、塔吉克族、乌孜别克族、保安族、裕固族、塔塔尔族、鄂伦春族等等，其文化各具特点有内蒙文化、维吾尔文化等等，这些优秀文化发展、传播，使西北地区民族高校校园文化也带有浓重的、具有吸引力的少数民族文化色彩。

从古至今，西北地区的少数民族文化都是我国文化大家庭的重要成员，有其独特的风采和作用。如，西北地区的绘画艺术，有一定民间美术的注入，加之时代和人力的磨合，产生了剪纸艺术、刺绣工艺、皮影戏剧、面塑、炕围画品、饰件、卷轴画、寿材彩绘、墓葬壁画等等堪称唯美绝品的民间艺术；在戏曲方面，根据南宋玉灼的《碧鸡漫志》卷二载可知：“元丰、元佑间……泽州有孔三传者，这开创了诸宫调古传，士大夫皆能诵之的场景。[1]”耐得翁在《都城纪胜》[2]有云：“编撰传奇、灵怪，入曲能唱。”上党梆子别称上党宫调，传说是孔三传独创诸宫调而成名等等；另外，祖国西北这片广袤的土地上亦酝育出了如广灵秧歌、风台小戏、万荣花鼓、平遥鼓书和陕西秦腔等许多民间传统大、小戏曲等，涵盖了丰厚的、悠久的民族文化背景。

多元民族文化[3]是指在一个地域或群众主体系统内部，相同时期共存的相互关联且又各自独立的多种民族的文化。关于多元民族文化的含义有下面几点思考：一，多元民族文化的主要载体务必是各个不同的民族。二，多元民族文化中的各民族的文化必须同时存在某一时间点上。三，多元民族文化中的各民族的文化必须是交互的、联系的，而不是独立的、孤立的单元文化。

二、西北地区文化冲击的概念、内容及影响

文化冲击[4]是指一个人，从他原有的文化环境中搬迁到另一个新的文化环境中所造成的文化上的不适应。西北地区的民族高校文化与来自五湖四海的非学校本地的家乡文化有着截然不同。不论从地域差异、语言差异抑或是民族差异，都会给刚入校的新生一种异国他乡的错差感。民族、地域文化相似度越少，这种陌生感、不适感越明显，受到这种文化冲击的影响越大。对此，处于文化差异中且受到文化冲击的学生，其影响主要在以下几个方面：

1.心理方面：脱离熟悉且舒适的乡土文化，在被迫分开熟知环境，产生抗拒的心理背景下，接受未知文化场景，会给他们带来恐惧、孤独和自闭。对未知的新奇感在强大的文化冲击下变得摇摆不定，对自身文化基因有所怀疑，产生自卑、不自信等心理表现。善于调节、开朗或者抗压力较强的学生，能够在未来的生活中缓慢适应、改变，相反，这一部分学生会在不良的心理反应上，增加心理问题的程度，有的乃至伴随终身，影响人的一生。

2.身体方面：不良的心理表现，必然会导致一系列的生理问题。由于文化冲击导致的焦躁、不安情绪，会影响到入学新生的食欲以及睡眠，影响他们的生长发育和身体健康。

3.学习方面：不良心理作用下，大脑处于紧张、不安、焦虑状态，此种状态下，大脑工作效率低下、记忆力差、精神不集中，加之，大脑一部分精力疲于应对敏感的外界事物的变化，都会导致入学新生没有精力投入学习，或者学习积极性不高、学习效率差。

4.生活方面：丰富多彩的大学生活是青少年情感、学识和经历的窗口期，在此期间，其思想和人格都会趋于健全。然而，文化冲击下的入学新生，在陌生文化中质疑自身文化，摇摆不定，丧失自信；在自卑、害怕、封闭中拒绝接受新文化，故步自封。这些看似无关轻重的问题，却是一些孩子的“致命杀手”。严重的，会产生抑郁症、自闭症，对学生的生活和家庭带来不可逆转的严重影响。

三、体育运动的概念、功能及对入学新生的作用

1.体育运动概念和引申含义：体育运动简而言之是参与主体的有关身体教育的活动，它是区别于身体从事体力劳动的行为，目的是在于通过科学的身体活动达到对健康的增强，体质的增长，而非单方面的体力消耗。其引申含义则是体育的社会学、文化学概念，因体育伴随着人类社会的发生而出现，据早期人类捕猎、御敌、生活甚至择偶的需要演变而成，所以体育亦属于文化的范畴，带有自己独特的文化色彩和作用。

2.体育运动特点及功能：体育具有高度的参与性和娱乐性，能够最大限度的激发和提高参与主体的体格、体能，尤其是心理方面，具有其他学科不可替代的优势。体育的功能有两方面，一方面是对社会的作用，另一方面是对参与主体的效能，本文主要阐述体育在对参与主体的心理建设意义。体育运动对参与个体的功能主要有强身健体的功能、健康心理的功能、人际交往的功能、休闲娱乐的功能、生命美学的功能等等，对参与体育运动个体的作用是方方面面的。

3.对入学新生的促进作用：（1）心理方面：参与体育运动可以排解压力，抛却烦恼，疏导不良情绪，转变性格，变得开朗活泼、坚强自信、果敢睿智，从而促进入学新生的心理健康，避免和缓解他们产生的一系列文化冲击下的心理问题。解决学生之恐惧，家长之担忧，学校之无奈。（2）交往方面：体育运动首先给入学新生提供了一个平等的交流、交往的机会和平台。在这个平台上，体育又作为一种特殊的语言为大家所共知，打破了因语言差异无法正常交流的问题，所有的参与者都会使用一种语言交流与增进友谊、情感——体育语言。（3）身体方面：入学新生参与体育运动，可以增强体质，增加健康，提高体能素质，保有充沛的精力和体能，少生病、不生病。减少疾病带来的资金消耗，为学生和家庭减轻负担。（4）学习、生活方面：缓解和解决了入学新生的心理问题、身体问题以及交往问题，学生必将拥有更充沛的精力，更快乐的心情，更坚定的自信，更多的朋友。因此，自然更会拥有良好的学习环境和生活空间，学习、生活质量同步提升。

四、结论与建议

综上，不难得出，体育运动对西北地区文化冲击下的入学新生，不管在心理上还是身体上都有着举足轻重的作用，它能够从课堂或者课余同时发挥功能，解决文化冲击下入学新生产生的一系列问题，为此类高校解决相关问题提供了新的思考方法和实施路径，为学生的全面健康发展提供了保障，为学校建设相关解决部门提供了学科优势。

因此，建议西北地区民族类高校加强体育学科建设的步伐，提供更多的体育配套设施和平台，加强学生尤其是入学新生参与体育运动的必要性和迫切性，做到预先引导、积极消除、合理控制，为入学新生提供一块舒适安心的精神家园，为他们打造一片光明前途。