浅谈小学低年级语文课堂如何培养学生的语言表达能力

张秀琴

(湖北省宜昌市夷陵区樟村坪镇中小学 湖北 宜昌 443000)

语言表达是与人交流的一种重要方式，只有良好的语言表达才能够将自己的想法准确的传递给其他人。在小学低年级语文教学中，教师要重视培养学生语言表达能力，利用训练学生的口语表达活动，调动学生学习语言文化的浓厚兴趣。语文这门实用性的学科不但要传授学生语文知识，还要能够使学生将所学的知识灵活的运用进日常生活中。以往传统的教学受我国应试教育所影响并没有重视培养学生的口语表达能力，这也导致学生语言表达能力培养受限。因此，本文对小学低年级语文课堂培养学生的语言表达能力重要性进行了分析，同时提出了几点可供参考的培养策略。

1.小学语文教学中培养学生语言表达能力的重要性

1.1 有助于提高学生的交际能力，构建良好的人际关系。在日常小学语文教学活动中通过培养学生的语言表达能力可以为师生之间以及生生之间有效交流互动奠定良好的基础，使学生可以将自己内心的想法准确的表达出来，从而为构建良好的人际关系打下坚实的基础。在语文教学中有很多的合作环节和讨论环节，这就要求学生具备良好的语言表达能力，将自己做理解的内容和自己的看法用准确的语言表达出来，以此强化与他人交流和沟通。

1.2 有助于培养学生的自信心，帮助学生形成健全的人格。另外，通过培养学生的语言表达能力还能够帮助学生树立自信心，使学生更好的认知自我，帮助学生形成健全的人格和健康的心理。小学生都有非常强的自我表现欲，他们希望将自身的优势和长处展现给其他人，以此获得人们的认可和肯定，从而满足自己被关注的心理，只有学生具备了良好的语言表达能力，才能够使他们更积极的表达自己的观点和想法，在获得教师和同学肯定之后，自然而然的产生自豪感和成就感。

2.小学低年级语文课堂培养学生的语言表达能力的策略

2.1 营造和谐、平等的互动氛围。在传统的教学中教师往往将自己的位置摆在高处，学生对教师往往有一种敬畏感，但是在新课改的背景下，教师要重视学生课堂学习的主体性，与学生相互合作开展教学活动，充分了解学生的内心想法，从而更好的培养学生。教师要善于引导学生进行语言实践，让他们在语文学习中充分体会语言表达的魅力，从而提升学生的主动性和积极性，构建和谐的师生关系，强化训练学生的语言表达能力。比如，在进行《爬山虎的脚》这篇课文学习的时候，教师可以将学生带出课堂走进大自然细致的观察爬山虎，让学生通过自己的观察之后把自己内心的想法表达出来，然后教师在为学生布置一篇关于爬山虎的写作，要求学生以自己对爬山虎的认知利用文字的形式记录下来。

2.2 创设真实、有效的交际情境。语言表达能力与交际情境有非常大的联系，教师在进行相关教学的时候，可以根据学生的性格特征以及兴趣进行创设相关的交际情境。比如，在进行教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的过程中，教师可以引导学生利用角色扮演的方式开展教学活动，通过创设真实的教学情境，为学生还原课文中的真实情境，使学生更好的揣摩其中的语气，发现不同的语言表达效果，锻炼学生的口语表达能力，以此达到寓教于乐的目的。

2.3 开展丰富、多样的交际活动。小学生对一些课外活动都有非常浓厚的兴趣，教师在日常教学中，可以根据学生的兴趣举办一些课外活动，让学生可以将所学知识与实践相结合，丰富学生的校园生活，在一定程度上可以提升学生的语言表达能力。比如，在进行《慈母情深》这篇课文的时候，教师可以让学生在课堂上介绍自己的母亲，让学生分享自己与母亲之间感人的故事，然后在这样的氛围下，教师可以组织学生进行朗读比赛，促使学生用感情来朗读课文，以此来充分体会文中作者想要表达的思想感情，从而丰富学生的情感认知，进一步提升学生的语言表达能力。

2.4 积累课内、课外的语言素材。语言积累是培养学生语言能力的重要基础，教师在日常教学中要重视培养学生的语言积累，以丰富学生的表达内容。教师可以引导学生在日常学习中积累教材中的词句，积极摘抄课外读物中的名人名言，对于这样的积累训练，需要教师为学生多推荐一些与他们认知相符的课外读物，促使学生在不断的阅读积累大量的写作素材。比如，教师可以为学生推荐《小布头奇遇记》或者是《安徒生童话》等读物，让学生摘抄其中优美的段落或者字词，为以后写作积累大量的素材。

3.结束语

总之，随着社会的发展，教师在小学低年级语文教学中不但要传授学生基础知识，还要注重培养学生的语言表达能力，利用多样化的教学模式，调动学生学习的兴趣，构建和谐的师生关系，凸显学生课堂学习的主体性，促进学生语言表达能力的提升。