小学体育跳绳教学中激励教学法的应用

王坚 江苏省苏州工业园区金鸡湖学校

在新课标改革背景下，我国教育部对小学阶段的体育教学提出了更高要求，面对这样的形势，教师应该清楚地知道体育教学的重要性，采取多种方式开展高质量的体育教学活动，以便促进学生全面健康发展。其实体育教学还是素质教育的重要构成，与其他学科处于同等重要的位置，提高教师对体育教学的重视程度，另外教师应该深入探究体育教学活动中存在的缺陷和不足，及时采取相应的解决措施，确保各项教学活动有条不紊地进行。激励教学法是一种新兴起来的教学手段，并且已然广泛运用于跳绳教学当中，旨在全面提高跳绳教学质量水平及成效。

一、激励教学法的内涵及其形式

（一）激励教学法

顾名思义，激励教学法就是在实际教学过程中，采用科学合理、切实可行的教学手段激发和带动学生的学习动机，并通过这种方式提升教学质量，同时完成相应的教学目标，全面提升学生学习效果。与其他教学方法不同，激励教学具备较强的综合性，并且分为正激励和负激励两种方式，为此在教学过程中，教师可以根据学生学习情况，同时结合教学内容及目标，有针对性地通过激励教学法进行引导，及时转变传统教学模式，激发学生积极性的同时，提高教学水平推动学生全面健康发展。

（二）激励教学法的形式

立足于激励教学法的效果，可将其分为正激励和负激励两种，而从激励教学法的渠道角度来说，体育跳绳教学中激励教学法主要分为言语激励法、目标激励法以及竞争激励法，其中语言激励法就是教师使用激励性语言鼓舞学生，并且根据跳绳及体育活动特点，言语一定要言简意赅，通过鼓励性语言激励学生积极参与跳绳教学；所谓目标激励法就是根据跳绳教学目标，并结合学生学习状况制定相应的教学目标，同时建立完善的奖惩制度，以此对学生产生激励作用，主动参与跳绳活动；竞争激励法就是通过竞赛或者游戏的方式，激发学生好胜心，进而达到提高教学效果的目的，同时为学生创设良好的学习环节。

二、小学体育跳绳教学中激励教学法发挥的作用

（一）提高学生跳绳学习成效，同时达到强身健体的目的

将激励教学法运用于小学阶段的体育跳绳教学过程中，有效激发学生学习兴趣，调动其学习积极和主动性，让更多学生参与到学习活动当中，另外激励教学法可有效提升学生参与性，提升学生平衡感及能力的同时，达到强身健体的目的。

除此之外，激励教学法中鼓励方式多样化，确保每位学生在教学活动中都会得到相应激励，真正做到寓教于乐，为学生身体素质水平及综合能力的提升夯实基础。

（二）提高学生综合能力，促进学生全面发展

激励教学法的形式有很多种，在跳绳教学活动中，可以根据学生实际状况采取相应的激励方式，以便达到预期的效果，同时提升学生创新及探究能力，从整体上强化他们的学习能力，此外，还在很大程度上提升了学生的综合能力水平。而学生的全面发展离不开其综合能力的提高，为此在跳绳教学过程中科学运用激励教学法，促使学生深刻意识到体育教学的重要性和价值，全身心投入到跳绳活动中，进而推动学生全面健康发展。

（三）为学生创设良好的学习环境，提高学生学习兴趣

在体育跳绳教学过程中，科学合理地运用激励教学法可以为学生创设良好的学习环境，并且根据学生身心发展状况及教学目标，为学生制定切实可行的教学方式，将激励教学法贯穿于体育跳绳教学中，激励学生更好的学习，调动其积极性，增强他们跳绳学习的自信心，只有这样激励教学法的作用才能得到充分发挥，不仅提高学生跳绳能力，同时强化其身体素质水平。另外，教师可以采用游戏教学以及小组合作学习与激励教学法有机融合，为学生创设良好的学习环境，提高学生学习兴趣，促进学生朝着个性化方向发展，对学生全面健康发展产生积极作用。

三、激励教学法在小学体育跳绳教学中的有效应用

（一）科学设置教学目标

激励教学法对小学阶段的体育跳绳教学产生了重要作用，为此教师应该提高对激励教学法的重视程度，将其贯穿于整个体育跳绳教学活动当中，根据教学内容同时结合学生学习状况及认知水平，运用目标激励法制定出科学、合理的教学目标，随后以教学目标为核心开展相应的跳绳教学活动。另外，教师在教学之前指定相应的奖励和惩罚，以便激励学生积极参与到跳绳教学活动当中，紧紧围绕教学目标，不断提升教学成效及学生身体素质水平。例如在教师将讲完花样跳绳的技巧之后，根据学生对知识的理解和掌握状况制定出可以提高全体学生花样跳绳能力的教学目标，并分层次提高教学目标难度，在提高教学成效的同时，还在一定程度上增强了学生学习的自信心，为确保跳绳教学活动的正常进行奠定良好基础。

（二）开展针对性、个性化教学

由于小学生之间存在个体差异，为此在开展跳绳教学过程中，避免采取“一刀切”的教学方式，应该结合学生实际状况，开展针对性、个性化的教学。小学时期的学生正处于身体各项能力迅猛发展的重要阶段，他们的健康水平以及对外界的适应能力有所差异，如若教师在开展教学活动时随意性较大，则会导致学生不能达到预期目标，不能获得相应技能以及提高身体素质，故而教师应该了解学生体能状况，在不会对他们身体健康造成损害的前提下进行跳绳教学，才能确保教学活动的有效性及可行性，另外，教师还应该结合学生性格方面存在的差异。例如，在对性格偏内向的学生进行教学的时候，应该激励他们多与其他学生或者教师进行交流和沟通，在此过程中提高其体育能力，同时在交流过程中有意识的培养学生团结协作精神，或者有跳绳能力比较强的学生对能力差的学生进行指导，不仅有效培养学生互帮互助的意识，同时让更多学生意识到体育教学发挥的重要作用。

（三）采用综合性激励法

小学阶段的学生有着强烈的好奇心，并且事事争第一，在进行体育跳绳教学的时候可以采用综合性激励法，促使更多学生积极、主动参与到教学活动当中，提高学习质量和教学水平。例如在为学生讲授玩跳绳技巧之后，为了让学生加强记忆，更加熟练，可以将学生两两分组，采用双人跳绳的方式达到激励学生的目的，为学生营造良好的学习氛围，促使其在宽松的氛围中掌握更多跳绳技巧、除此之外，教师可以通过比赛的方式激励学生，组织学生开展各种跳绳竞赛，让更多学生参与跳绳活动，针对那些获得比赛胜利的小组予以相应的奖励，刺激更多学生努力学习跳绳，熟练掌握相关技巧，为学生全面发展打下坚实的基础。

（四）通过点面相结合的方式开展激励教学

在跳绳教学过程中，教师应该根据实际状况采用适当地激励机制和激励方式，只有这样才能真正对学生起到相应的鼓舞作用，开展教学活动时教师尽可能多的使用有着鼓励性的语言来表扬学生，并为学生树立小标兵，以便增强学生对自己的要求，与此同时引导学生及时取长补短。例如在引导学生8字跳长绳的时候，首先教师为学生讲解8字跳长绳的方法及应该注意的相关事项，一边讲解一遍示范，随后让学生自己练习，针对表现好的学生及时予以鼓励，并从学生中挑选一两名快速、高效完成目标的学生，讲述自己掌握技巧的方法，并对这些学生进行语言方面的表扬，由这些学生为其他学生示范标准动作，让他们更加熟练掌握跳绳动作和技巧的同时，让其他学生掌握标准动作，同时在很大程度上调动了学生参与和学习的积极性，另外，这种方式将跳绳内容直观、清晰地展现出来，大大加深了学生对内容的理解。

教师应该充分运用榜样作用，让优秀的学生更加优秀，而相对较差的学生逐步提升自身水平。在针对低龄段学生开展跳绳教学的时候通过微笑或者点头等方式对其表现予以认同，一旦学生的表现得到教师表扬则会增强学习信心，同时切身体会到教师对自己的重视和关注程度，但是面对诸多学生教师不可能对所有学生都及时进行相应的评价，尽管明白这样可以很好的提升学生主动性和积极性，却将课堂教学时间全部浪费在这方面。值得注意的是，虽然学生受到了很大鼓励，但是想要长时间集中注意力难度较大，毫无疑问，这样势必会降低学习效果，严重的情况下会增加学生对鼓励的依赖性，没有老师的监督和鼓励不能很好的参与教学活动，面对这种情况，应该采用点面相结合的方式进行教学，简而言之就是对那些具备典型的事例进行重点讲述，动作标准的学生可以为其他学生示范，而动作不标准，甚至不连贯的学生，耐心为他们讲解和示范，及时纠正。在教学过程中难免出现跳跃过高以及摇速不合理等现象，教师及时进行点拨和指导，让学生在练习的时候相互监督，而那些频繁出错的学生不要急于否定和批评，先鼓励纠正动作后，使用委婉的语言进行批评，这样才能达到预期教学效果。

四、结束语

伴随着素质教育的加快及全面落实，对学生的全面培养越来越重视，为此在教学过程中应该全面贯彻落实科学发展观，真正做到从全局出发，通盘筹划，近些年各小学逐渐注重体育跳绳运动的教学，以此提高学生身体素质，但是效果不佳，然而激励教学法的产生在很大程度上提高了学生学习兴趣及积极性，体育教师应及时将激励教学法贯穿于体育跳绳教学中，有目标的激烈学生学习和发展，在提高他们综合素质水平的同时，为之后的成长和发展奠定良好的基础。